【正文】 持國家信息化領導小組第五次會議，原則審議通過 《 國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（ 2023— 2023年） 》 。 ?06年年初，黨中央又召開政治局常務會議，對 《 戰(zhàn)略 》進行審議。根據(jù)黨中央、國務院的決定，經(jīng)進一步修改后， 3月 19日 《 戰(zhàn)略 》 正式印發(fā)。 ?06年 5月 9日，新華社全文刊發(fā)了 《 戰(zhàn)略 》 。 96 97 “ 發(fā)展戰(zhàn)略 ” 判斷 : “20世紀 90年代以來，信息技術革命已演進為經(jīng)濟社會的 全方位變革 ” 信息化是一個歷史進程，還處于 方興未艾 的階段 ； 98 “發(fā)達國家向 信息社會 轉(zhuǎn)型， 發(fā)展中國家主動迎接 新機遇 ” 教育信息化進展顯著 ?自 1993年啟動中國教育與科研網(wǎng)的建設工作以來 ， 通過 “ 985工程 ” 、“ 211工程 ” 、 “ 面向 21世紀教育振興行動計劃 ” 、 “ 農(nóng)村中小學遠程教育工程 ” 等一系列重大工程建設， 在教育領域的信息化總投入已接近 2023億元 99 教育信息化進展顯著 ?教育部門電子政務發(fā)展較快。基于網(wǎng)絡的政務信息發(fā)布、“陽光招生”、就業(yè)服務、學歷學位認證得以應用，初步實現(xiàn)了學籍管理、教學管理、科研管理、人事管理、財務管理的信息化，提升了學校的管理水平與辦學效率。 100 進一步深化教育信息化 ?加強優(yōu)質(zhì)教育信息資源開發(fā)和共享 ?統(tǒng)籌農(nóng)村教育信息化基礎設施建設 ?發(fā)展現(xiàn)代教育信息服務業(yè) ?提升中小學教師信息技術能力 101 信息化構筑現(xiàn)代國民教育體系 102 現(xiàn)代國民教育體系 ?現(xiàn)代國民教育體系是在以學習者為中心的現(xiàn)代教育理念指導下，信息技術在教學研管各環(huán)節(jié)全面滲透，能滿足受教育者不同需求的公平、均衡、高效的教育體系。 ?學校教育和終身教育都是現(xiàn)代國民教育體系有機的組成部分。 103 信息化與教育現(xiàn)代化的融合 ?大力推進信息化與教育現(xiàn)代化的融合是構建和完善現(xiàn)代國民教育體系的戰(zhàn)略措施，是緩解我國教育事業(yè)當前諸多矛盾，提高教育質(zhì)量和促進教育公平的有效途徑 104 國際上現(xiàn)代教育體系重大發(fā)展 上世紀九十年代以來，國際上現(xiàn)代國民教育體系有重大發(fā)展，突出表現(xiàn)在信息化促進了教育體系的深層變革，出現(xiàn)了新的教學模式 ?一是在教學方式上，通過構建基于網(wǎng)絡化的教學體系，學習方式由被動式學習走向互動式學習進而向沉浸式學習（物理環(huán)境與虛擬環(huán)境結合的主動 學習方式）轉(zhuǎn)變 105 學習方式演進 106 被動式 互動式 沉浸式 國際上現(xiàn)代教育體系重大發(fā)展 ?二是在教學資源上，通過構建智能化的資源整合平臺，提升優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)和利用水平，使優(yōu)質(zhì)資源以更低成本、在更廣范圍內(nèi)讓更多的學習者共享 107 國際上現(xiàn)代教育體系重大發(fā)展 ?三是在管理上，通過構建服務于招生、教學、科研、評價、生活、教學監(jiān)管等多個方面的信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)管理的高效率，使得學習者可以容易地接觸到跨界、跨校的學習環(huán)境。 108 進一步深化教育信息化 ?進一步確立和加強信息化在教育改革與發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。 二十一世紀 ,離開信息化，就談不上教育的現(xiàn)代化。信息化在教育中的作用，不只是信息化設施數(shù)量的擴張和延伸，而是新形勢下事關我國教育改革與發(fā)展大局的重大決策 109 美國教育信息化的發(fā)展 美國教育信息化的發(fā)展歷程 對中國教育信息化發(fā)展的影響 加強師資隊伍建設，提高教師水平 頒布文件法規(guī)，完善教育信息化政策體系 投入大量資金，完善教育信息化環(huán)境 政府高度重視，教育信息化快速發(fā)展 ?20世紀 50年代 ， 頒布了 《 國防教育法 》 ， 以迎接前蘇聯(lián) “ 外層空間 ” 的挑戰(zhàn) 。 ?1977年 ， 美國總統(tǒng)科技顧問委員會教育技術專家組提出一個專門報告 ， 就如何應用現(xiàn)代教育技術 、 計算機網(wǎng)絡 、 中小學教學改革提供建議 。 ?1983年 ， 聯(lián)邦政府發(fā)表了題為 “ 國家處在危急之中 ” 的教育改革指導文件 。 ?1989年美國科學發(fā)展協(xié)會出版了 《 面向全體美國人的科學 》 ， 為教育改革指明方向 。 ?1991年 ， 聯(lián)邦政府推出了 “ 美國 2023年教育戰(zhàn)略 ” ， 認為要實現(xiàn)所提出的教育改革目標 ， 一個可能的途徑就是創(chuàng)辦 “ 新一代的美國學校 ” 。 ?1996年 ， 美國全國科學研究協(xié)會發(fā)表了有史以來由聯(lián)邦政府支持制定的第一個全國性教育標準 —— “ 全國科學教育標準 ” ?1996年美國前總統(tǒng)克林頓提出了 “ 教育技術行動 ” 。 ?1998年 ， 美國聯(lián)邦教育部在組織各界對美國基礎教育信息化的狀況進行評估的基礎上 ， 結合新一輪教育改革和信息技術發(fā)展的新趨勢 ， 發(fā)布了第二個教育技術發(fā)展計劃 —— “ 電子學習：在所有孩子的指尖上構建世界課堂 ” 。 ?2023年 ， 美國前總統(tǒng)布什發(fā)布了 “ 不讓一個孩子掉隊 ” 的教育改革計劃 ， 明確提出各學校應將技術作為工具以提高學業(yè)水平， 而且課堂中最新技術應用的目的不應僅僅局限于其本身 ， 進一步明確了新戰(zhàn)略的發(fā)展方向 。 ?至此 ， 已從總體上形成了以 “ 電子學習：構建世界課堂 ” 為核心的美國基礎教育信息化發(fā)展的新戰(zhàn)略的體系 。 ?據(jù)統(tǒng)計 ， 1998年 ， 為了實施教育技術行動計劃 ， 美國投入了510億美元的巨額資金 ， 用于設備購置 、 技術支持 、 程序軟件 、 數(shù)字教材 、 在線服務 、 更新和維修等方面的資金支持 。 ?美國全國學校和圖書館的聯(lián)網(wǎng)計劃在 5年中的投入是 20億美元 ， 地方學區(qū)在新技術方面的投入每年大約是 4O億美元； ?聯(lián)邦通訊部門在幫助學校和圖書館聯(lián)網(wǎng)方面的投入大約是每年 22． 5億美元； ?各電話和計算機公司也在資金 、 硬件 、 服務和技術等方面對學校的聯(lián)網(wǎng)工作給予了大力的支持 。 ?2023年 ， 前總統(tǒng)克林頓簽署了題為 “ 2023年目標 ” 的教育改革法案 。 ?該法案基本承繼了布什總統(tǒng)在 “ 2023年的美國 ” 中所提出的教育改革目標和措施 。 在新教育法案的指導下 ， 聯(lián)邦政府預計在三年中每年撥款 l0億美元 ， 用于建立全國性的課程和測評標準， 資助師資培訓 ， 提高旨在促進現(xiàn)有教師職業(yè)發(fā)展的各種活動的數(shù)量 、 質(zhì)量和針對性 。 ?各州 、 區(qū)優(yōu)先考慮并制訂系統(tǒng)的計劃 ， 為教師提供更多的發(fā)展機會 。 各相關協(xié)會 、 組織 、 媒體公司及其他私立機構也將在此方面發(fā)揮更大作用 。 ?美國教育部用于培訓未來教師教育技術的專門機構 —— PT3(the U． S． Department ofEducation’s Preparing Tomorrow ’s Teachers to Use Technology)． 要求國會撥款 1． 5億美元 ，2023年培訓新教師 100萬人 。 ?早在 20世紀 2O年代初美國就用計算機開始教學的研究。 ?1924年，美國俄亥俄州立大學的普萊西成功地制成了第一臺教學機器。 ?1946年，世界上第一臺電子計算機在美國賓夕法尼亞大學誕生，為計算機教育的研究和應用奠定了基礎。 ?1958年，美國 IBM公司沃斯頓研究所開發(fā)出世界上第一個計算機輔助教育系統(tǒng)。 ?1960年美國伊里諾大學研制出自動程序邏輯教學系統(tǒng)。 ?6O年代中期，麻省理工學院就以幼兒園兒童為研究對象，進行 Logo語言的教學實驗。 ?1967年 ， 美國費城學區(qū)給予 3— 14歲的學生開設了計算機基礎課程 。 此后 ， 該課程作為一門實用技術課程在美國各中小學逐步推廣 。 ?1970年 ， 美國中學中已有 13％ 的學校將計算機用于教學 ， 31％ 的學校將計算機用于行政管理 。 ?20世紀 8O年代 ， 在教學中運用計算機的中學達到 74％ ， 而且平均每個計算機實驗室配備有 15— 2O臺計算機 。 ?1980年 6月 ， 美國擁有計算機的小學和中學的百分比分別為 5％ 、 20％ ， 到 1983年 4月 ， 分別增至 40％ 、 75％ 。 ?1985年 ， 美國小學和高中平均每校的計算機擁有量分別為 6臺、 15臺 ， 1990年分別為 19臺 、 45臺 。 ?20世紀 90年代 ， 美國公立中小學校擁有計算機的比例就達到了 98％ 。 樹立教育信息化的意識 加快基礎教育信息化的建設 加大資金投入力度 加強教師專業(yè)培訓 整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展 優(yōu)化網(wǎng)絡信息環(huán)境 多途徑進行教育信息化的綜合應用 演講完畢，謝謝觀看！