【導(dǎo)讀】要素的60%~80%,我國占30%左右。對(duì)比以上幾種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的差異,探究其間的變化反映了什么問題?作會(huì)議上發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)國運(yùn)興衰系于教育,教育振興全民有責(zé)。事業(yè),實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。提出“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合”。政府要求青年學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),向現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)軍,努力成為掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新生力量。66年,廢止高考制度。70年代初,招收“工農(nóng)兵學(xué)員”。迎來教育的春天?!翱平膛d國”戰(zhàn)略。快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),才能迎接國際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。心,增加少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)?;A(chǔ)教育:普及九年義務(wù)教育,1986年《義務(wù)教育法》。持續(xù)十年的“文化大革命”對(duì)高等教育造成嚴(yán)重破壞。全國第二、三四五次人口普查的文盲人數(shù)。1991年4月15日“希望工程”開始實(shí)施。并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。學(xué)和教育部門負(fù)責(zé)人參加的科學(xué)和教育工作座談會(huì)。中斷10年之久的全國統(tǒng)一高考制度。