20xx人教版物理九年級183測量小燈泡的電功率ppt說課課件-資料下載頁
2024-11-18 07:32本頁面
【導讀】量小燈泡的電功率”的實驗方案，培養(yǎng)學生自主學習的能力。中遇到的實際問題，培養(yǎng)學生的主動探究精神。本節(jié)在《標準》中定為課堂內(nèi)的科學探究活動。探究活動中，通過經(jīng)歷與科學家進行科學探究時的相似過程，、完整地設計出實驗電路圖。，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排除故障。、電功率的變化實質(zhì)。，進一步加深對電功率概念的理解。電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。消耗的電能叫用電器的電功率。使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。（學生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，學生實驗，教師巡回指導。連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)。，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。生2：從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻。同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況。
【正文】 能是下述的哪種 （ ） [答案 ] C 例 2 在測定小燈泡功率的實驗中 ， 若錯把電流表并聯(lián)在電燈兩端 ，而把電壓表串聯(lián)在電路中 ， 如圖所示 ， 則閉合開關 S后 ， 可能會出現(xiàn)的情況是 （ ） [解析 ] 把電壓表串聯(lián)在了電路中 ， 因為電壓表的內(nèi)阻很大 ， 可以看作是絕緣體 ， 因此電路中的電流十分微弱 ， 可以忽略不計 ， 故燈泡不會亮 ， 電流表的指針不會偏轉(zhuǎn) ， 更不會被燒壞 ， 所以 A正確 ， B、 C錯誤 。 因電壓表兩端的接線柱能通過導線或用電器等導體接到電源兩極上 ， 所以電壓也相當于測電源的電壓 ， 其示數(shù)約等于電源的電壓值 ，故 D對 。 [答案 ]AD 三 、 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的實驗 ， 同學們進一步加深了對電功率的理解 ，鞏固了電流表 、 電壓表的操作技能 ， 鍛煉了設計實驗的能力 ，希望同學們在課后能更充分交流 ， 在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足 ， 在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識 。 四 、 作業(yè)設計 見練闖考第 81頁課內(nèi)精練 [測量原理 ]P＝ IU [結(jié)論 ]小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實際功率來決定 ，在額定電壓下 ， 小燈泡才能正常發(fā)光 。 本節(jié)課是電學中最重要的一個學生實驗 ， 它涉及的器材最多 、操作步驟最復雜 ， 教材中是完全放手讓學生去操作完成的 。我認為對學生來說難度不小 ， 所以在課堂上 ， 我給予了適當?shù)囊龑?、 啟發(fā) ， 對一些關鍵性的問題給予了必要的提示 ， 這樣學生的正確率得到了明顯的提高 ， 實驗也比較順利地能夠完成 。 很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上 ， 包括電表的連接 、 量程的選取 、 數(shù)值的讀出等 ， 所以練習對電表的使用 ，仍是實驗的關鍵 。 對電路故障的排除 ， 盡量讓學生自己去解決 ， 教師只提供可能的位置和方法 ， 讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障 ， 進一步加深對電路方面通路 、 短路和斷路的體會 。
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