20xx人教版物理九年級184焦耳定律ppt說課課件-資料下載頁
2025-11-09 07:32本頁面
【導讀】位觀念；，從物理走向社會；，提倡學習方式多樣化等。為了體現(xiàn)這些新的理念，《電與熱》首。為了使學生進一步認識電和熱的關系，教材設計了探究性的實驗，學生了解“電熱的利用和防止”?！峨娕c熱》既是對第八章《電。部分學習的一個鋪墊。從身邊常見的現(xiàn)象引入電流的熱效應，貼近生活，貼近實際，探究過程中，讓學生充分討論，調。生為主體的教學思想。同時對于與生活接觸緊密。的電熱現(xiàn)象及其應用，學生興趣濃厚。分討論、探究、合作、交流，使學生真正成為學習的主人。觀察分析能力和概括能力。同學們有沒有考慮過這樣的問題：導線和用電器中流過的電流相同。電流、通電時間相同的情況下，電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多。教師引導學生分析、演算、要求一名學生。等涼了再用，是為了防止電熱可能造成的危害。機卡死，電動機的溫度升高而被燒壞。從出產(chǎn)廠家得知，這種電動。機內的線圈的阻值為2Ω。
【正文】 V/ A＝ 12 Ω。 （ 3） 燈 L正常發(fā)光時 ， 表明它達到了額定功率 ， 則 W＝ P額 t＝ 3 W 60 s＝ 180 J。 （ 4 ）設滑片位于 a 點時 ， 滑動變阻器接入電路的阻值為 Ra，滑片位于 b 點時 ， 滑動變阻器接入電路的阻值為 Rb， 電源電壓為U 。 由于滑片由 a 到 b ， 燈 L 電壓減小 3 V ， 電阻不變 ， 所以電流減小 A ， 有 Pa/ Pb＝ Ia2/ （ Ia－ ）2＝ 16 ， 得 I ＝ A 也可以列方程： 當滑片位于 a 點時 ， Ia＝U － UaRL 當滑片位于 b 點時 ， Ib＝U － UbRL， 又 ，PaPb＝Ia2Ib2 ＝ 16 ［ 答案 ］ U ＝ 9V ， Ia＝ `A 四 、 課堂小結 本節(jié)課我們學習了如下知識： 。 。 五 、 作業(yè)設計 見練闖考第 85頁課內精練 一、電流的熱效應：電流通過導體時 ， 電能轉化成熱的現(xiàn)象 二、探究：電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關 三、焦耳定律 四、電熱的利用和防止 本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn) “ 從生活走向物理 ， 從物理走向社會 ”的基本理念 ， 注重科學的探究 ， 激發(fā)學生的學習興趣 ， 培養(yǎng)良好的思維習慣 。 從電燈發(fā)光發(fā)熱這種學生常見的現(xiàn)象及生活中的電熱器引入電流的熱效應 ， 貼近生活 、 貼近實際 ， 體現(xiàn)了從生活走向物理 。 在學習電流通過導體產(chǎn)生的熱跟什么因素有關的過程中 ，注重了科學探究過程 ， 特別突出了猜想和設計實驗環(huán)節(jié) ， 在教學過程讓學生參與討論 ， 充分調動學生學習的積極性 ， 不僅使學生掌握了知識 ， 而且培養(yǎng)了他們的分析歸納能力和辯證思維能力 ， 充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想 ， 注重了對物理研究方法的教學 。 在科學探究的設計實驗環(huán)節(jié) ， 引導學生應用控制變量法和轉換法進行實驗設計 ， 培養(yǎng)學生應用所學物理研究方法解決物理問題的能力 。 通過本節(jié)課的學習 ， 學生學會了如何利用控制變量法進行實驗的探究 ， 通過對實驗的觀察 、 分析 ， 自己總結歸納出電流的熱效應與哪些因素有關及焦耳定律 ， 體現(xiàn)了學生的自主學習理念 。
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