20xx人教版高中語文必修4第二單元第四課柳永詞兩首課件-資料下載頁
2024-11-18 07:12本頁面
【導讀】柳永，北宋詞人。仁宗景祐元年進士，官至屯田員外郎，世。早年屢試不第，經(jīng)常出入于歌樓舞館，為人放蕩不羈，終身潦倒。時人將其推薦給宋仁宗，于是自稱“奉旨填詞柳。通曉音律，他成為以描寫城市風貌見長的。婉約派的代表詞人。柳永是北宋第一個專力寫詞的作家。容納更多的內(nèi)容提供了相應的表現(xiàn)形式。合，語言通俗易懂，音律和諧優(yōu)美。處，即能歌柳詞”的說法。他對秦觀等人都有影響。詞集《樂章集》。作者當時由于仕途失意，不得不離開京師。雜而痛苦的心情。詩無詞牌；字數(shù)、句數(shù)固定，不分段，不換韻。宋初的詞主要是小令。為宋代詞人最為常用的曲調(diào)樣式?！奥印倍鴣?，指依慢曲所填寫的調(diào)長拍緩的詞?！奥印笔窍鄬τ凇凹鼻印倍缘模?。與急是按照樂曲的節(jié)奏來區(qū)別的。現(xiàn)了北宋富裕的都市生活和多彩的市井風情。讀了這兩句詞，不由得會使人對杭州心向往之。
【正文】 ，先寫岸上，后寫水面；每一片的內(nèi)容，先寫自然景觀，后寫人文景觀，處處都體現(xiàn)出極強的層次感。 《雨霖鈴》 1 ． 融情入景 《雨霖鈴》將 “ 多情 ” 與凄涼的清秋傍晚景色融為一體，創(chuàng)造了一種詩意的境界，從而表達了作者纏綿悱惻的離愁別緒。如詞開頭不僅寫出了離別的時間、地點、更重要的是景中有情，情中有景，做到了字字含情。 2 ． 虛實結(jié)合 上片寫眼前的實景實事，突出詞人和他心愛的人不忍分離卻不得不分別的心情。下片是對別后生活的設想，著意描繪的是詞人孤單寂寞的心情。連 “ 良辰好景 ” 也不能為他排遣痛苦，以虛寫為主。 素材主題 逆境與成長 [ 課內(nèi) 提煉 ] 柳永一生落魄，屢試不第，考中進士時年近半百，可是仕途坎坷，他并沒有得到重用，甚至因作詞而得罪皇帝，被棄之不用。他懷揣一顆破碎的心，混跡于瓦肆勾欄，艱難而豐富的生活體驗使他的才華得以萌發(fā)和生長，使他成為中國文學史上永不消逝的一座高峰。 [ 課外 延伸 ] 1 ． 米勒在逆境中創(chuàng)作出不朽的名畫 法國畫家米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表現(xiàn)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》《拾麥穗》等作品，成為美術(shù)畫廊上的不朽之作。如果他沒有那種奮勇前進的精神，是永遠不會誕生出不朽之作的。 2 ． 安徒生在逆境中創(chuàng)作出不朽的童話 安徒生是丹麥 19 世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦的鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。 11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他 14 歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過 8 年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。 1 8 3 8 年獲得作家獎金 —— 國家每年撥給他 200 元非公職津貼。 3 ． 名言警句 (1) 順境使我們的精力閑散無用，使我們感覺不到自己的力量，但是障礙卻喚醒這種力量而加以運用。 —— 休謨 (2) 并非每一個災難都是禍，早臨的逆境常是福。經(jīng)克服的困難不但教訓了我們，并且對我們未來的奮斗有所激勵。 —— 波普 (3) 逆境是達到真理的一條通路。 —— 拜倫 (4) 在命運的顛沛中，最容易看出一個人的氣節(jié)。 —— 莎士比亞 (5) 逆境可以使人變得聰明，盡管不能使人變得富有 —— 托夫勒 (6) 幸運所需要的美德是節(jié)制，逆境所需要的美德是堅韌，后者比前者更為 難能可貴。 —— 培根 (7) 沒有哪一個聰明人會否認痛苦與憂愁的鍛煉價值。 —— 赫胥黎 [ 運用 點撥 ] 逆境是支撐成功果實的高大樹干，想要果實，就得努力爬；逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑；逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘。成功不是輕松得來的，逆境是幫助你的最好幫手。
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