20xx秋冀教版語文八年級上冊第4課桃花源記ppt課件2-資料下載頁
2025-11-09 02:44本頁面
【導讀】2．理解積累一些文言實詞。黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。朗讀、背誦文言文。把握文章的敘事線索。生”；當時社會動亂不安，官，因“不為五斗米折腰”，《五柳先生傳》等。著有《陶淵明集》。夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；初極狹，才通人；復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑。竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便邀還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。種作，男女衣著，自云先世避秦時亂，率妻子邑人來。此絕境，不復出焉，遂于外人間隔。世，乃不知有漢，無論魏晉。專指男子的配偶。世外桃源――原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理。與世隔絕――與社會上的人們隔離，斷絕來往。在桃花源的見聞。
【正文】 ? 第二部分 (第 3段 )：寫漁人在桃花源的見聞。 ? 第三部分 (第 5段 )：寫漁人離開、再尋桃花源的經(jīng)過。 課文結(jié)構 文章結(jié)構： 為什么 尋不到？ 發(fā)現(xiàn)桃花源 進入桃花源 訪問桃花源 離開桃花源 再尋桃花源 桃花源，本來就是子虛烏有的，它是作者追求的一種美好境界，是一種對現(xiàn)實生活不滿的精神寄托。 全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索 ， 描繪了一個幽美的世外桃源 ， 表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實的不滿 ， 對自由美好生活的向往 ， 寄托了自己的政治理想 ， 反映了廣大人民的意愿 。 小結(jié) ： 生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。 課后閱讀 品讀下列詩作 ： 《 桃花源詩 》 （ 陶淵明 ） 《 桃源行 》 （ 王維 ） 《 桃源圖 》 （ 韓愈 ） 《 桃花溪 》 （ 張旭 ） 《 桃源行 》 （ 王安石 ） 這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，與東晉時代相比，如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩句 ： “ 陶令不知何處去，桃花源里可耕田。 ” 原來自認為遙不可及的愿望，經(jīng)過百般付出和努力是可以實現(xiàn)的。同學們，讓我們?yōu)榻ㄔO自己心目中和諧的、理想的桃花源而努力吧！ 結(jié)語 作業(yè) 背誦課文 背誦成語以及文言詞匯 再造想象（任選一題， 400字） 1) 我來到桃花源 2) 今日桃花源 3)我心中的世外桃源
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