蘇教版選修葉圣陶語文教育論集序1-資料下載頁
2025-11-08 23:34本頁面
【導(dǎo)讀】認(rèn)識、各種弊病、不良后果。和作者情況等內(nèi)容。有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；二.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。1收在這個集子里的就有一百多篇??都應(yīng)該讀這個集子所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實意義。2通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。3語言文字本來只是一種工具??又是守著利祿主義的。4圣陶先生在這里扼要地指出舊式語文教學(xué)的三大弊病??第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容而不語文本身的規(guī)律放在次要的地。6第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應(yīng)付考試。7過去的第二點(diǎn)錯誤認(rèn)識是把語文課看成知識課??8這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一??9這就觸及教育學(xué)上的根本問題：??圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教”
【正文】 松隨意 容易習(xí)慣于聽老師講解 效果可能很不好 學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力 思考 感悟 舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌 很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀 為生的“儒學(xué)生員”。 思考：這三句話的次序能否調(diào)換？為什么？ 不可以調(diào)換，調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。 在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律 放在次要地位。 “不適當(dāng)?shù)亍蹦芊袢サ簦繛槭裁矗? 不能去掉。刪除這幾個字后影響句子表達(dá)的正確性。 這個句子提出了舊式語文教學(xué)的第一種弊病?！斑^分地” 強(qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容是錯誤的做法，因為后文說，“假如超過了 相當(dāng)?shù)南薅?…… 那就很有可議之處了”。作者認(rèn)為，“選材能 夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓(xùn)練的一切責(zé)任都 擔(dān)在自己肩膀上，實在是不必要的”。 葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教?！苯Y(jié)合文中相關(guān) 內(nèi)容，回答：“教”應(yīng)該注意哪些方面？“不教”應(yīng)該達(dá)到什么 境界？結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會，談?wù)剬θ~先生這一觀點(diǎn)的 看法。 語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能 務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索 —— 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法。 —— 強(qiáng)調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生逐步增 益其智能 …… —— 強(qiáng)調(diào)要注意啟發(fā)性。 必令學(xué)生運(yùn)其才智 ,勤其練習(xí) ,領(lǐng)悟之源廣開 ,純熟之功彌深 —— 強(qiáng)調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性 學(xué)生能自為研索，自求解決 —— 不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動鉆研的境界 自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改 —— 不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 一、結(jié)合學(xué)習(xí)語文的體會，談?wù)剬θ~、呂二人語文教育觀點(diǎn)的看法。 二、結(jié)合文中關(guān)于語文教育的論述，探索自身語文學(xué)習(xí)的若干正確方法。 希望大家對自己覺得學(xué)習(xí)語文的好方法簡單作書面歸納， 準(zhǔn)備互相交流。
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