中美法初等教育制度的比較-資料下載頁
2025-02-27 17:07本頁面
【正文】 市基礎教育工作會 要將“為了每個學生終身發(fā)展，為了每個學生健康快樂成長”作為“十二五”上?；A教育改革和發(fā)展的總體目標。 上海基礎教育正處于關鍵的轉(zhuǎn)型期 。 ?教育價值取向 要從過度追求現(xiàn)實功利轉(zhuǎn)向促進學生全面發(fā)展 ?教育評價 要從過度注重學科知識成績轉(zhuǎn)向全面而多樣的綜合評價 ?學生學習生活的幸福指數(shù) 將成為衡量教育質(zhì)量的一個重要指標 對應舉措： 宏觀方針 ——繼續(xù)深化課程改革，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生全面而有個性的發(fā)展。 ?“成功教育”、試行“ SAT” +“ TP”招考模式 ?“成長比成功更重要”的理念、體驗學習的快樂 ?教育評價標準帶動學生學習幸福指數(shù)和成就發(fā)展指數(shù) 以“ 幸福感 ”為核心的 教育 轉(zhuǎn)型中的理論和 案例探索 “ 教育應該著眼于學生的終身發(fā)展。目前看來，社會、家長需要分數(shù)，但是校長是專業(yè)的教育工作者，不能僅僅滿足于分數(shù) ， 簡單迎合社會對分數(shù)的需求。我們要給孩子們留下一點做夢的時間和空間。 ”閘北八中校長劉京海如是說。 這位上海市的教育功臣正積極推行“成功教育” ——給學習困難學生開出“藥方”，挖掘孩子身上的特點，通過幫助學生成功，使學生獲得更多更大的成功。 劉校長主張我們的教育可以通過招考改革的方式來減輕負擔，推行類似“ SAT” +AP的招考模式，是學生既能有完整的成績報告單又能保留自己擅長的科目。 “學校的教育教學應該更多地讓學生學習充滿探究的快樂。 ”上海市教委副主任尹后慶這樣 表述 。 他認為我們 要樹立 “成長比成功更重要 ”的理念，滿足不同個性學生對教育的發(fā)展需求，從成長需求出發(fā)，讓學生喜愛自己的學校。 “上?；A教育 應 真正實現(xiàn) ?以學生為本 ?。如果一個孩子不喜歡自己的學校 和 老師，怎么會對學習感興趣？怎么會真實地提出自己的成長需求？ ”尹后慶認為現(xiàn)實社會中 往往 過度追求功利價值，倚重學科成績，高度統(tǒng)一標準化 的 培養(yǎng)模式。 “比起依靠分數(shù)指標，我們更應 對學生全面發(fā)展、學校內(nèi)涵建設和教育人本價值 做 深入思考， 力求 使教育過程更豐富，師生關系更和諧。 ” 面對 “重教書輕育人 ”、 “重分數(shù)輕素養(yǎng) ”、 “重眼前輕長遠 ”的三大教育失衡現(xiàn)狀， 長寧區(qū)副區(qū)長張連城 認為 “教育要遵循學生身心發(fā)展 規(guī)律、 教育教學規(guī)律及教育與社會相適應的規(guī)律， 打好 學生的 終身學習能力的基礎和健全人格發(fā)展的基礎 。 教育的目的是為了每個學生更好地學習與成長。 ”長寧區(qū)正 探索 全新的 教育教學評價體系 ， 其一是學生身心健康指數(shù)， 包括 學生 的 身體和心理健康 ； 其二是學生學習生活幸福指數(shù)， 包括 師生關系、生生關系 及和諧的校園文化；其三是學生學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)， 如 學生學習興趣、能力、人格發(fā)展等。 可以看出這種探索是從教育的評價角度出發(fā)， 發(fā)揮 其 “指揮棒 ”的功能 ，促使基礎教育朝設想的目標順利轉(zhuǎn)型 。 演講完畢，謝謝觀看！
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