中美法初等教育制度的比較-資料下載頁
2025-02-27 17:07本頁面
【正文】 市基礎(chǔ)教育工作會 要將“為了每個學(xué)生終身發(fā)展，為了每個學(xué)生健康快樂成長”作為“十二五”上?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展的總體目標(biāo)。 上海基礎(chǔ)教育正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期 。 ?教育價值取向 要從過度追求現(xiàn)實(shí)功利轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ?教育評價 要從過度注重學(xué)科知識成績轉(zhuǎn)向全面而多樣的綜合評價 ?學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福指數(shù) 將成為衡量教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo) 對應(yīng)舉措： 宏觀方針 ——繼續(xù)深化課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。 ?“成功教育”、試行“ SAT” +“ TP”招考模式 ?“成長比成功更重要”的理念、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 ?教育評價標(biāo)準(zhǔn)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)和成就發(fā)展指數(shù) 以“ 幸福感 ”為核心的 教育 轉(zhuǎn)型中的理論和 案例探索 “ 教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。目前看來，社會、家長需要分?jǐn)?shù)，但是校長是專業(yè)的教育工作者，不能僅僅滿足于分?jǐn)?shù) ， 簡單迎合社會對分?jǐn)?shù)的需求。我們要給孩子們留下一點(diǎn)做夢的時間和空間。 ”閘北八中校長劉京海如是說。 這位上海市的教育功臣正積極推行“成功教育” ——給學(xué)習(xí)困難學(xué)生開出“藥方”，挖掘孩子身上的特點(diǎn)，通過幫助學(xué)生成功，使學(xué)生獲得更多更大的成功。 劉校長主張我們的教育可以通過招考改革的方式來減輕負(fù)擔(dān)，推行類似“ SAT” +AP的招考模式，是學(xué)生既能有完整的成績報告單又能保留自己擅長的科目。 “學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)該更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。 ”上海市教委副主任尹后慶這樣 表述 。 他認(rèn)為我們 要樹立 “成長比成功更重要 ”的理念，滿足不同個性學(xué)生對教育的發(fā)展需求，從成長需求出發(fā)，讓學(xué)生喜愛自己的學(xué)校。 “上?；A(chǔ)教育 應(yīng) 真正實(shí)現(xiàn) ?以學(xué)生為本 ?。如果一個孩子不喜歡自己的學(xué)校 和 老師，怎么會對學(xué)習(xí)感興趣？怎么會真實(shí)地提出自己的成長需求？ ”尹后慶認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會中 往往 過度追求功利價值，倚重學(xué)科成績，高度統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化 的 培養(yǎng)模式。 “比起依靠分?jǐn)?shù)指標(biāo)，我們更應(yīng) 對學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和教育人本價值 做 深入思考， 力求 使教育過程更豐富，師生關(guān)系更和諧。 ” 面對 “重教書輕育人 ”、 “重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng) ”、 “重眼前輕長遠(yuǎn) ”的三大教育失衡現(xiàn)狀， 長寧區(qū)副區(qū)長張連城 認(rèn)為 “教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展 規(guī)律、 教育教學(xué)規(guī)律及教育與社會相適應(yīng)的規(guī)律， 打好 學(xué)生的 終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和健全人格發(fā)展的基礎(chǔ) 。 教育的目的是為了每個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。 ”長寧區(qū)正 探索 全新的 教育教學(xué)評價體系 ， 其一是學(xué)生身心健康指數(shù)， 包括 學(xué)生 的 身體和心理健康 ； 其二是學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福指數(shù)， 包括 師生關(guān)系、生生關(guān)系 及和諧的校園文化；其三是學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)， 如 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、人格發(fā)展等。 可以看出這種探索是從教育的評價角度出發(fā)， 發(fā)揮 其 “指揮棒 ”的功能 ，促使基礎(chǔ)教育朝設(shè)想的目標(biāo)順利轉(zhuǎn)型 。 演講完畢，謝謝觀看！
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