蘇教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第8課長(zhǎng)江三峽ppt說課課件-資料下載頁
2024-11-17 19:15本頁面
【導(dǎo)讀】把本課所學(xué)到的寫景藝術(shù)手法運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)一步提高對(duì)寫景散文的賞析能力。深入品味三峽的自然景觀美和人文美，言美和三峽的雄奇瑰麗。學(xué)會(huì)分析和辨別景物描寫的多樣方法，景色，體會(huì)作者的思想感情。1．給下列劃線的字注音。2．指出下列詞語中的錯(cuò)別字并予以改正。3．根據(jù)下面的解釋寫出對(duì)應(yīng)的成語。()山峰重重疊疊，連綿起伏。()清秀美麗，(姿態(tài))柔軟而美好。同“亭亭玉立”。形容美女身材修長(zhǎng)或花木等形體挺拔。文中用來形容三峽的高峰。
【正文】 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 繼續(xù) 突破難點(diǎn) ，也能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 。 活 動(dòng) 三 五、教學(xué)實(shí)施 表現(xiàn)美 加強(qiáng)語文課和專業(yè)課的 聯(lián)系 ，踐行課改理念 活 動(dòng) 四 五、教學(xué)實(shí)施 表現(xiàn)美 加強(qiáng)語文課和專業(yè)課的 聯(lián)系 ，踐行課改理念 活 動(dòng) 四 教學(xué)評(píng)價(jià)表二 項(xiàng)目 名稱 任務(wù)單 2 專業(yè) 班級(jí) 學(xué)號(hào) 學(xué)生姓名 日期 序號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 學(xué)生自評(píng) 小組互評(píng) 專業(yè)教師評(píng)價(jià) 單項(xiàng)總分 1 儀態(tài)儀表 20 2 語言表達(dá)流暢 20 3 感情表達(dá)恰當(dāng) 20 4 導(dǎo)游詞規(guī)范、優(yōu)美 20 5 熟悉文稿 10 6 勇于表現(xiàn) 10 綜 合 評(píng) 價(jià) 鼓勵(lì)學(xué)生，勇于表現(xiàn)自己。 五、教學(xué)實(shí)施 課后延伸 【 作業(yè)布置 】 新年伊始，重慶市委宣傳部和市旅 游局聯(lián)合有關(guān)媒體發(fā)布了“三峽旅游整 體形象宣傳用語”征集公告，引起了廣 泛關(guān)注。 請(qǐng)結(jié)合三峽的自然和人文特色， 擬一條宣傳語。 體現(xiàn)語文的 工具性 六、板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)江三峽 劉白羽 寫景（各具特色） ———— 抒情（愛國(guó)情懷） 瞿塘峽 “雄” 贊長(zhǎng)江之 雄偉 巫峽 “秀” 西陵峽 “險(xiǎn)” 嘆長(zhǎng)江之 瑰麗 表現(xiàn)手法：移步換景、同景換角、景隨時(shí)異、比喻、擬人、夸張、通感、引用等 特色 amp。成功 不足 amp。改進(jìn) 七、教學(xué)反思 時(shí)間所限，“導(dǎo)游三峽”活動(dòng)沒有讓更多學(xué)生參與進(jìn)來。 課后加強(qiáng) 個(gè)別指導(dǎo)。 1.“三美教學(xué) ”層次清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 還給學(xué)生 ，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。 3. 創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的 情境 。
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