20xx人教版高中語文必修五第7課陳情表-資料下載頁
2024-11-17 15:38本頁面
【導(dǎo)讀】光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。除臣洗馬，辭不就職。夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠；愿乞終養(yǎng)。的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心）。保留了賦的語言特點，駢散結(jié)合，音韻和諧。表達方式的運用及效果。打動晉武帝的一個重要原因。之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童”，動形象的寫出了祖母劉危在旦夕的情勢。《陳情表》在敘事中通過說理來傳情。殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝同情。同時更表明自己心跡，脊軒有密切聯(lián)系的往事為緯。喜悅和對孫兒的殷切期望。
【正文】 事中以狀物來傳情。 羅列物事，睹物思人 。歸有光寫本篇的目的是追憶親人，表達對祖母、母親和妻子的綿綿深情。文以項脊軒及其周圍環(huán)境的變遷為經(jīng)，以與項脊軒有密切聯(lián)系的往事為緯。善于運用細節(jié)場面，以景忖情。 二、 傳情方式的不同。 《 陳情表 》 以無聲傳情（文字）暗忖有聲（對話）傳情 。 通觀全文，無一句對話語言，但真情就在這無聲的敘述之中，奔涌而出。無聲勝似有聲 。但 《 陳情表 》 的語言是有形的，讀《 陳情表 》 你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的懼怕 …… ；你還可聽少年無助的嘆息，老人痛苦的呻吟，孫子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥 …… 《 項脊軒志 》 以有聲傳情彰顯無聲傳情。 如 : 娘以指叩門扉曰： ‘ 兒寒乎？欲食乎？ ’ 吾從板外相為應(yīng)答。 ” 語未畢，余泣，嫗亦泣。母慈兒孝，躍然紙上。又如寫祖母， “ 以手闔門，自語曰： ‘ 吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！ ” 一個輕輕的關(guān)門動作，幾句喃喃自語，更細致入微地表露了祖母的激動、喜悅和對孫兒的殷切期望。 三、角度的不同 四、語言的不同 五、人物的不同
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