20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第22課古文二則教學(xué)相長(zhǎng)ppt課件-資料下載頁(yè)
2024-11-17 14:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】解句子的含義；深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。內(nèi)容，小組合作疏通文意，理清文章思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，是儒家經(jīng)典之一。是一部儒家思想的資料匯編。秦漢以前各種禮儀論著的選集。今本為東漢鄭玄注本，有《曲禮》、《檀。《禮記》的作者不止一人，寫(xiě)作時(shí)間也有。善救失等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比較有價(jià)值的教育論著。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知困，然后/能自強(qiáng)也。“其”代詞，指代“食”的對(duì)。教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。自強(qiáng)，自我勉勵(lì)。和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。
【正文】 ，談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示 ？ 參考： 學(xué)是第一位的 ，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。 “教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。 有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí) 。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。 課堂練習(xí) 1. 給下面的加點(diǎn)字注音 嘉肴（ ） 弗食（ ） 自強(qiáng)（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ） y225。o f qiǎng zhǎng 2． 翻譯句子。 ①學(xué)然后知不足，教然后知困 譯文：學(xué)習(xí)然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 ②譯文：所以說(shuō)，教與學(xué)是互相促進(jìn)的 3. 學(xué)者有四失，教者必知之：人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。(《 禮記 ?學(xué)記 》 ) 學(xué)習(xí)的人缺點(diǎn)有四類(lèi)，教師必須知道才行：在學(xué)習(xí)中，有的失之于貪多，有的失之于過(guò)少，有的失之于把學(xué)習(xí)看得很容易，有的失之于遇到困難就停止不進(jìn)。這四類(lèi)缺點(diǎn)，是由于學(xué)習(xí)的人心理不同所致。了解他們的心理，才能補(bǔ)救他們的過(guò)失。教師的作用就是在于發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救他們的過(guò)失。 再見(jiàn)
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