20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八上第26課古文二則2-資料下載頁(yè)
2024-12-07 14:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】被尊稱為“亞圣”。君輕的政治主張。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞的字音。夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。舜從田野(耕作）之中被起用，叔敖從海濱被起用，其心志，勞其筋骨，餓其體膚，動(dòng)心忍性，曾益其所不能。的人身上，一定先要使他心意苦惱，性情堅(jiān)忍，增加他所沒(méi)有的才能。衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)。憂患，而死于安樂(lè)也。奮起，指有所作為。被人了解在里面，指國(guó)內(nèi)。同“弼”，輔佐。在言語(yǔ)中，才能夠被別人了解?；?，這樣的國(guó)家常常會(huì)被消滅。曾通“增”，增加。拂通“弼”輔弼，輔佐。享樂(lè)能使人萎靡死亡。的磨煉，終于擔(dān)當(dāng)大任的賢人事例，須經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉?！抖Y記》是儒家經(jīng)。《學(xué)記》是《禮記》中的第。這樣以后能夠自己督促自己。跟今天“困難”的“困”意思不相同。長(zhǎng)，動(dòng)詞，增長(zhǎng)。不足，加以自我反省，自我督促。本文通過(guò)層層類比和推論，精。發(fā)我們應(yīng)在教與學(xué)的緊密配合中，互相促進(jìn)、共同提高。
【正文】 教學(xué)相長(zhǎng) 【譯文】 即使有美味的菜肴，不吃，不知道它美味；即使有最好的道理，不學(xué)，不知道它好。 【譯文】 因此學(xué)了以后知道（知識(shí)）有欠缺，教了以后知道（學(xué)問(wèn)）貧乏。知道有欠缺，這樣以后能反過(guò)來(lái)要求自己，自己反省。知道貧乏，這樣以后能夠自己督促自己。因此說(shuō)：教與學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。 重點(diǎn)字詞 弗 食 是故 知 困 教學(xué)相 長(zhǎng) 食，動(dòng)詞，吃。 是故：因此。是，這。 知困：困， (受到 ) 阻礙，不通。 跟今天“困難”的“困”意思不相同。 長(zhǎng)，動(dòng)詞，增長(zhǎng)。 分析課文： 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 《 教學(xué)相長(zhǎng) 》 的論證思路。 先談吃，采用設(shè)喻比方，引申出學(xué)習(xí)的重要。再進(jìn)一步論述在學(xué)與教中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以自我反省，自我督促。最后得出結(jié)論：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。 圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦課文 嘉肴 旨道 弗 食 學(xué) 不知其 旨 善 一、 二、 學(xué) 知 不足 教 困 自反 自強(qiáng) 三、 教學(xué)相長(zhǎng) 設(shè)喻引出議論 具體議論 得出結(jié)論 對(duì)照板書(shū)背誦課文 總結(jié)（中心） ? 本文通過(guò)層層類比和推論，精辟地闡明了教與學(xué)的關(guān)系，論述了教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)踐出真知的道理，啟發(fā)我們應(yīng)在教與學(xué)的緊密配合中，互相促進(jìn)、共同提高。
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