20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第5課故鄉(xiāng)ppt課件2-資料下載頁(yè)
2024-11-17 02:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。1．把握本文的敘事線索，整體感知課文內(nèi)容。2．理解肖像、動(dòng)作等描寫刻畫人物的手法。周樟壽，后改名周樹(shù)人。等小說(shuō)名篇一同收入小說(shuō)集《吶喊》。命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。20世紀(jì)20年代中國(guó)處于軍閥官僚的統(tǒng)治時(shí)期，同時(shí)，中國(guó)的政治和軍事力量。饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。敘述和環(huán)境的描寫來(lái)反映社會(huì)生活。文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫了幾個(gè)故鄉(xiāng)，化來(lái)組織材料，表現(xiàn)主題的。于本文的主旨，歷來(lái)有不同的看法。實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。間的不了解，隔膜”。、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。削農(nóng)民的具體寫照。社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？寫楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。了日益貧困的厄運(yùn)。
【正文】 土 宏兒 水生 親密朋友，心心相印，無(wú)話不談 已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁” 宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼 “我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái) …… ” “ 希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 ” 作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便 “ 無(wú)所謂有 ” ；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便 “ 無(wú)所謂無(wú) ” 。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。 三十年前 三十年后 現(xiàn)在 未來(lái) 講授新課 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對(duì)比 深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。 天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村。 深刻地揭示了舊中國(guó)農(nóng)村日益衰敗的趨勢(shì)，也為少年閏土與中年閏土的對(duì)比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。 環(huán)境對(duì)比 講授新課 小說(shuō)中的 “ 我 ” ，有作者的影子，但不等同于作者。 “我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。 “ 我 ” 是一個(gè)怎樣的人？ 難點(diǎn)探究 講授新課 課堂小結(jié) 故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 回故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng) 蕭條景況，悲涼心情 豆腐西施，尖酸刻薄 （記憶） 少年閏土，活潑可愛(ài) 老屋冷寂，母親凄涼 （希望） 打破隔膜，創(chuàng)造新生活 （現(xiàn)實(shí)） 中年閏土，愚昧麻木 當(dāng)堂檢測(cè) 借鑒本文的寫法，用片段作文的形式，寫一個(gè)自己熟悉的人 。 作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵。并結(jié)合社會(huì)和人生，以這句話為話題，寫片段作文。 當(dāng)堂檢測(cè)
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