信息技術(shù)支持的教師校本教研-信息技術(shù)與課程整合——構(gòu)建網(wǎng)-資料下載頁
2025-02-19 14:58本頁面
【正文】 壁壘 ”的博客（ blog）技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想。 引自博客中國(guó) 教師 BLOG瀏覽 在 GOOGLE搜索引擎上約有 707,000項(xiàng)符合教師 BLOG的查詢結(jié)果信息技術(shù)支持的校本教研模式 克服傳統(tǒng)的校本教師專業(yè)發(fā)展過份強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)省、 缺乏專業(yè)引領(lǐng)和交流的弊端，突破時(shí)間和空間限制，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師的自我反思與大范圍的交流切磋相結(jié)合，促進(jìn)專家與一線教師的交互、校際間教師的交互，從 “ 師傅帶徒弟 ” 的作坊模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)支持的校本教研模式。校本教研 的步驟? 界定問題? 提出改進(jìn)的教學(xué)策略? 撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)? 課堂教學(xué)與說課評(píng)課? 教師反思樣例NCTM的課堂教學(xué)分析框架 初中語文探究性閱讀與寫作的教學(xué)策略? 依據(jù)校本研究基礎(chǔ)，確定二項(xiàng)教學(xué)策略研究《學(xué)案式探究性語文學(xué)習(xí)》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放性作文》 學(xué)案式語文探究性學(xué)習(xí)的流程圖 學(xué)案式語文探究性學(xué)習(xí)部分成果謝謝 ! 演講完畢，謝謝觀看！
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