20xx語文版語文必修四第12課師說3-資料下載頁
2025-11-08 10:55本頁面
【導讀】國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。詩書勤乃有，不勤腹空虛。著名文學家、哲學家。古文運動的倡導者?？嘧詫W，25歲中進士，酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。古文運動，實際是文風改革運動。主張學習先秦、兩漢“言之有物”、式不重內(nèi)容的華而不實的文風。地指導后進寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人。解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)?！稁熣f》可看作是提倡古文的莊嚴宣言?！皬膸煛钡牡览?。圍，一般為陳述自己對某種事物的見解。屬于這一種文體。唐代，魏晉以來的世族制度仍有沿襲。張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。韓愈所說的“師”有什么獨特的含義？古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。第二段三組對比造成強烈反差，揭示了“士大夫之。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；
【正文】 。 （古）特殊指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，譯為㈠用來 ?? 辦法（方式、工具、依據(jù)等）；㈡ ?? 的原因（或緣由）。（今）表因果關(guān)系的連詞。 古今異義詞 古之 學者 必有師 所以 傳道受業(yè)解惑也 （古）①小的方面；②一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。 （今）對兒童、少年實施初等教育的學校。 （古）句子停頓的地方。（今）看字發(fā)出聲音。 （古）一般人、普通人。（今）許多的人。 古今異義詞 小學 而大遺 句讀 之不知 今之 眾人 古之學者必有 師 吾 師 道也 吾從而 師 之 師 道之不傳也久矣 巫醫(yī)樂 師 百工之人 十年春，齊 師 伐我 名詞，老師 一詞多義現(xiàn)象 動詞，學習 意動用法，以 ?? 為師 動詞，從師 名詞，有專門技藝的人 名詞，軍隊 （ 1）作名詞用 老師 有專門技藝的人 姓氏 古之學者必有 師 巫醫(yī)樂 師 百工之人 師 襄 （ 2）作動詞用 學習、效法 從師 (學習 ) 以 ?? 為師 吾 師 道也 或 師 焉，或不焉 孔子 師 郯子、萇 弘、師襄、老聃 師道之不 傳 也久矣 所以 傳 道授業(yè)解惑也 六藝經(jīng) 傳 皆通習之 朔氣 傳 金柝 舍相如廣成 傳 舍 動詞，流傳 一詞多義現(xiàn)象 動詞，傳授 名詞，古代解釋經(jīng)書的書 動詞，傳遞，傳送 名詞，客舍 之 （ 1）作代詞 指代人或事物 連接定語和中心詞 ， 表示統(tǒng)一關(guān)系 擇師而教 之 郯子 之 徒 （ 2）作助詞 放在定語與中 心詞之間“的” 放在主謂之間， 取消句子獨立性 表示賓語前置 古 之 學者 師道 之 不復， 可知矣 句讀 之 不知 （ 3）作代詞，指代自己； 君將哀而生 之 乎 （ 4）作助詞，表示定語后置； 蚓無爪牙 之 利 （ 5）作動詞，“到”、“往”； 黃鶴樓送孟浩然 之 廣陵 ?（ ３ ） 其 ?① 作代詞 ?1生乎吾前 ， 其聞道也 ， 固先乎吾 （ 他 ） ?2惑而不從師 ， 其為惑也 ， 終 不 解 矣（ 那些 ） ?3古之圣人 ， 其出人也遠矣 （ 他們 ） ?4余嘉其能行古道（他） ?5夫庸知其年之先后生于吾乎 （ 他們的 ） ?② 作語氣副詞 ?1表猜測 圣人之所以為圣 ?? 其皆出于此乎 （ 大概 ） ?2表感嘆 今其智乃反不能及 ， 其可怪也欲 （ 多么 ） 其 下 圣人也亦遠矣 而 恥 學于師 小 學而 大 遺 位卑則足 羞 吾從而 師 之 吾 師 道也 方位名詞作動詞，低于 詞類活用現(xiàn)象 意動用法，以 ?? 為恥 形容詞用作名詞，小的方面，大的方面 意動用法，以 ?? 為羞 意動用法，以 ?? 為師 名詞作動詞，學習 不拘于時，學于余。 賓語前置，“之”為提賓標志 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。 被動句式 介賓短語后置 特殊句式
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