【正文】 作者的核心人員，教師應(yīng)根據(jù)學生興趣和不同學科知識的特點，面向現(xiàn)實問題設(shè)計跨學科項目活動，采用不同的教學方式和個別化教學，并不斷增強現(xiàn)實問題、課程內(nèi)容、活動設(shè)計、能力培養(yǎng)以及未來工作之間的聯(lián)系，引導學生在問題解決過程中提高創(chuàng)新能力。 STEAM教育立足于實際問題，鼓勵學生通過協(xié)作和實踐完成項目、解決問題，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和問題解決能力，形成具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人力資源，而人力資源的培養(yǎng)為科學伎術(shù)水平的提升起到了推動作用，因此 STEAM教育正在成為技術(shù)創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。盡管不是所有學生都能進入STEAM行業(yè)，但其他行業(yè)正變得越來越依賴 STEAM技能。幾乎所有職業(yè)要求學生精履 STEAM教育所培養(yǎng)的能力。 中國要開展 STEAM教育，建議在教授課程時應(yīng)將 STEAM看作是提升創(chuàng)造力的方法。例如，對于其中的藝術(shù)教育而言， STEAM教育的目的不是教藝術(shù)，而是讓學生懂得如何在現(xiàn)實生活中運用藝術(shù)，不斷完善目前的生活方式和所在的現(xiàn)實世界。 應(yīng)當將教育輔助人員融入 STEAM團隊，包括 :1)指導人員，他們要幫助學生了解自己的興趣和愛好，指導他們選擇符合職業(yè)目標的課程，引導他們實現(xiàn)自身技能和興趣與未來職業(yè)的匹配 。2)圖書館管理員 /媒體專家，他們要幫助學生尋找信息、查詢教育專家，以及為學生 STEAM教育項目的作品展示提供空間，讓學生看到大家在做什么、怎么做的，以及引導學生如何借鑒他人成果改善自己的產(chǎn)品或者方案 。3)信息 /教育技術(shù)人員，他們要改善 STEAM教育中技術(shù)應(yīng)用的過程和方法，優(yōu)化師生教學，并對如何購買與使用新興教育技術(shù)提出建議。 為促使 STEAM教育取得更好的效果，建議 :1)每個學校應(yīng)配備一名 STEAM認證協(xié)調(diào)員。作為課程專家、申請撰寫人和社區(qū)聯(lián)絡(luò)員，這些協(xié)調(diào)員應(yīng)精通職業(yè)規(guī)劃、基于問題的學習、課程整合等相關(guān)知識，熟悉教育、科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等學科間的聯(lián)系 。2)學校應(yīng)當根據(jù)技術(shù)教育的相關(guān)國家標準設(shè)計 STEAM教育主題 。3)采購設(shè)備與設(shè)計課程應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展的視野，既要基于 STEAM教育的現(xiàn)實狀況，又能滿足STEAM教育的未來需要 。4)實現(xiàn)信息技術(shù)與 STEAM教育的深度融合，采用翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展教學活動。 五、中國 STEM教育白皮書 （ 2029創(chuàng)新行動計劃） 第一，促進 STEM教育政策頂層設(shè)計。 STEM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要途徑，對國家未來發(fā)展具有不可忽視的重要作用，因此在國家層面進行相應(yīng)的頂層設(shè)計甚為關(guān)鍵。以美國為例，近三十年來，美國政府連續(xù)發(fā)布多項關(guān)于發(fā)展 STEM教育的指導性文件，并在資金保障、社會參與、項目設(shè)計等方面給予大力支持，培養(yǎng)了大批 STEM教育方面的人才，為美國經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。目前創(chuàng)新驅(qū)動已經(jīng)成為我國的一個重大戰(zhàn)略，我們行動組，愿與社會各界一道，推動 STEM教育政策的頂層設(shè)計，助力這一戰(zhàn)略的全面實施。 第二，實施 STEM人才培養(yǎng)暢通計劃。 構(gòu)建起良好的 STEM人才培養(yǎng)體系，才能真正實現(xiàn)國家人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。對于中小學生，要注重培養(yǎng)學習 STEM的興趣，奠定必要的基礎(chǔ)；對于職業(yè)學校學生，要引導樹立工匠精神，強化 STEM技能技術(shù)訓練；對于大學生，要鼓勵積極投身 STEM領(lǐng)域，提高科技創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，要完善 STEM教育課程教學體系，促進各學段 STEM教育的有效銜接，進一步優(yōu)化 STEM教育活動，提高相關(guān)活動的吸引力、科學性和教育質(zhì)量，為每一位學生參與 STEM活動提供保障。 第三，建設(shè)資源整合和師資培養(yǎng)平臺。 我們將組建學校發(fā)展共同體，推選優(yōu)秀學校擔任牽頭學校，定期組織開展研討活動，加強校際之間的溝通與交流，促進資源共建共享。加強具有跨學科背景的師資力量的培養(yǎng)，尤其是針對 STEM教育相對落后地區(qū)和群體的師資培訓，幫助他們獲得多學科 STEM學習經(jīng)驗，提高關(guān)于科學、數(shù)學和技術(shù)的本質(zhì)認識和科學素養(yǎng)，并提倡教師們將 STEM教育融入課堂教學中。成立專業(yè)師訓平臺，吸引全國高校及地區(qū)教師培訓機構(gòu)加入共同打造 STEM師資培訓高地。 第四，建設(shè) STEM課程標準與評價體系。 STEM教育的課程設(shè)計強調(diào)對知識的應(yīng)用和對學科之間關(guān)系的關(guān)注。學生需要不斷地評估自身的興趣點、經(jīng)驗和才能，通過基于現(xiàn)實的項目，在深度和廣度上應(yīng)用跨學科的知識和技能。評價過程要改變以往單一的方式，強調(diào)多元評價主體、形成性評價、面向?qū)W習過程的評價，由學生本人、同伴、教師對學生學習過程的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況以及學習過程中形成的作品等進行評估。 第五，努力打造一體化 STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。 我們將聯(lián)合政府、學校、高新企業(yè)、社會組織等各方力量，建立健全長效合作機制，動員全社會資源在共識基礎(chǔ)上積極參與、交流協(xié)作和多元投入，共同搭建 STEM教育的支持體系，建立基于地區(qū)特色的 STEM實踐社區(qū)，鼓勵博物館、青少年宮、科技館、數(shù)學媒介等社會機構(gòu)積極開放空間，為學習者提供更加廣闊的學習平臺。 第六，打造服務(wù)經(jīng)濟的教育與人才戰(zhàn)略高地。 充分調(diào)動全社會的積極參與，放寬門檻，鼓勵制造型企業(yè)、社會團體等多元主體都能夠以產(chǎn)學研、戰(zhàn)略聯(lián)盟、聯(lián)合基地等模式參與到 STEM教育中來。探索一套“政府主導、企業(yè)運營、院校實施”的 STEM教育模式，進一步將創(chuàng)新人才培養(yǎng)和工程技術(shù)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國家科技管理平臺的工作框架內(nèi)，統(tǒng)籌人才、科技和教育等方面工作，組織開展面向未來的 STEM教育發(fā)展規(guī)劃和路線圖設(shè)計。 第七，推廣 STEM教育成功模式。 STEM教育大致分成驗證型、探索型、制造型和創(chuàng)造型，學校在實踐時可以進行靈活選擇和綜合應(yīng)用，因地制宜探索STEM教育的最佳實踐模式。我們將持續(xù)關(guān)注各地區(qū) STEM教育實踐的開展，分享優(yōu)秀實踐案例，提供 STEM教育的相關(guān)資源，支持更多群體參與到 STEM教育中。我們將成立 STEM教育專家委員會，引入一流的專家指導力量，定期或不定期組織專題培訓、項目研討、實地指導等活動，保證實踐探索的良性持續(xù)發(fā)展。進一步擴大 STEM教育的試點范圍，增加社會參與路徑，加強宣傳力度和資金投入，將 STEM教育和學校改革、創(chuàng)客教育實踐社區(qū)等結(jié)合起來，促進 STEM教育在更大范圍內(nèi)獲得成功。 演講完畢，謝謝觀看！