20xx秋鄂教版語文八年級上冊第8課帆ppt課件-資料下載頁
2024-11-17 10:27本頁面
【導(dǎo)讀】，明確詩歌大意。，理解詩歌中的象征意義。活的人生追求和奮斗精神。因此遭到沙皇反動當(dāng)局的仇視，被流放高加索。萊蒙托夫的藝術(shù)天才沒有得以充分發(fā)揮，盡管如。此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇。南方的明眸，烏黑的眼睛，我從目光中閱讀愛情；從我們相遇的一刻起，你是我白天夜晚不落的星！那雙黑色的眼睛，當(dāng)它對我凝視時，整個充滿了一種神秘的難解的悲傷，正如同你的鋼鋒在這搖曳的燈光前，時而昏暗，時而又發(fā)射出閃閃寒光。繼普希金之后俄國又一位偉大詩人，被別林斯基譽為“民族詩人”。這是萊蒙托夫18歲時寫的一首詩。迫離開莫斯科到彼得堡。面對波羅的海波濤洶涌的。景象，詩人感慨萬千，寫下了這首詩。孤獨的/帆兒/閃著白光！……不安分的/帆兒/卻/祈求風(fēng)暴，以兩個否定句回答前一節(jié)的問題，更令人思考；的價值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)。借助意象表達自己的追求、理想。
【正文】 活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊。所以“仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦”。 帆兒為何要 “ 祈求風(fēng)暴 ” ？風(fēng)暴里怎么會有寧靜？ 寫法探究 。 孤帆 詩人 （小小的、遠(yuǎn)行） （孤獨、寂寞） 向往追求自由生活的勇氣和信念。 全詩三節(jié)，每節(jié)四句，前兩句寫景，后兩句言志，將全部三節(jié)詩所描繪的畫面連貫起來。 呈現(xiàn)出詩人借“帆”表達的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。 。 主旨探究 詩人借對“帆”的形象摹寫，表達自己不愿在百無聊賴的生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。 課堂小結(jié) 帆 望帆發(fā)問 兩個否定 祈求風(fēng)暴 單純的意象 工整的結(jié)構(gòu) 奮勇搏擊的人生追求，不甘平庸的人生態(tài)度。 拓展延伸 將《帆》與普希金的詩歌進行比較，說說它們的相同點和不同點。 相同點： 船夫 帆船 不同點： 意象 借助意象表達自己的追求、理想。 寫法 象征 托物言志
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