20xx人教版高中語(yǔ)文必修三第1課第1課時(shí)-資料下載頁(yè)
2025-11-08 08:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．分析理解林黛玉和賈寶玉的形象特點(diǎn)。2．初步了解賈府人物和作者敘述視角的轉(zhuǎn)換。3．整體把握賈府的環(huán)境特點(diǎn)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《________》《________》。1．給下面加點(diǎn)字注音。4．根據(jù)括號(hào)內(nèi)的意思在橫線上填寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。掩半是敞露，隱隱綽綽的身姿美感立生，__________(向兩旁或周?chē)磥?lái)看去，評(píng)的鵝蛋臉，__________，有一種男孩的俊俏。全被文章的有條不紊吸引了。文題交代了所寫(xiě)的主要人物──林黛玉，所寫(xiě)的主要事件──進(jìn)賈府。織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。的風(fēng)貌和特征，揭示了封建社會(huì)必然衰亡的歷史趨勢(shì)。寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的戀愛(ài)故事，染上一層浪漫主義色彩。方便，開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物關(guān)系表”。第三回是介紹小說(shuō)的典型環(huán)境──通過(guò)。這表現(xiàn)了林黛玉怎樣的態(tài)度及思想？兄弟姊妹扶持”，于是投奔外祖母家，“依傍外祖母及舅氏姊妹”?！俺Ｂ?tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”，吃穿用度，不同凡響。
【正文】 的特殊人物 。 4． 丫鬟的 “ 笑道 ” 和一聲 “ 寶玉來(lái)了 ” 的稟報(bào)表現(xiàn)了寶玉的什么特點(diǎn) ？ 我的見(jiàn)解： 寶玉因去廟里還愿 ， 回來(lái)已晚 。 急急到賈母這里復(fù)命請(qǐng)安 ， 便無(wú)一仆從跟隨左右 。 作者只用賈母的一個(gè)丫鬟慌忙通報(bào) ， 寫(xiě)出他的風(fēng)塵仆仆 、行色匆匆 ， 突出了他的卓然獨(dú)立 、 瀟瀟灑灑 。 丫鬟的 “ 笑道 ” 和一聲 “ 寶玉來(lái)了 ” 的稟報(bào)尤其顯得不尋常 。 因?yàn)閷氂袷琴Z府中最具民主思想的人 ， 他的心目中 ， 似乎少有主仆 、 尊卑的區(qū)別 。 對(duì)丫鬟的這些看似毫不經(jīng)意的敘寫(xiě)交代 ， 暗示出寶玉的隨意平和而又超拔不俗 。 5． 寶玉正式出場(chǎng) ， 表現(xiàn)了寶玉什么特點(diǎn) ？ 我的見(jiàn)解： 寶玉正式出場(chǎng) ， 對(duì)他的衣著服飾 、 外貌描寫(xiě)用筆較多 ， 這反映了林黛玉的客觀觀察 。 在黛玉看來(lái) ， 寶玉是一個(gè)眉清目秀 、 英俊多情的年輕公子 ， 不但看不出有什么憊懶和懵懂 ， 而且感到很眼熟 ， 有親切感 。 賈寶玉生活在封建貴族家庭 ， 處在封建正統(tǒng)勢(shì)力的重重包圍之中 ， 這個(gè)家庭要求他 “ 留意于孔孟之間 ， 委身于經(jīng)濟(jì)之道 ” ， 這對(duì)賈寶玉是沉重的壓力 。 他的 “ 愁 ” 和“ 恨 ” ， 正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn) ， 他的 “ 傻 ” 和 “ 狂 ” ， 正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s找不到出路 ， 以致陷入失望和迷惘的狀態(tài) 。 6． 黛玉對(duì)寶玉問(wèn)她的 “ 可曾讀書(shū) ” 這一問(wèn)題的回答 ， 表現(xiàn)了黛玉什么特點(diǎn) ？ 我的見(jiàn)解： 黛玉對(duì)寶玉問(wèn)她的 “ 可曾讀書(shū) ” 這一問(wèn)題的回答 ， 與對(duì)賈母的回答不同 。 這里改口回答寶玉 ， 可見(jiàn)林黛玉進(jìn)賈府 “ 步步留心 ， 處處在意 ” 的謹(jǐn)慎態(tài)度 ， 這正是她寄人籬下的心態(tài) 。 因?yàn)榍懊尜Z母說(shuō)姊妹們 “ 不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字 ， 不是睜眼的瞎子罷了 ” ， 而她不能超越她們 。 7． 寶玉和黛玉一見(jiàn)如故表現(xiàn)了寶玉什么特點(diǎn) ？ 我的見(jiàn)解： 寶玉和黛玉一見(jiàn)如故 ， 有如一種心靈感應(yīng) 。 賈寶玉說(shuō) “ 這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的 ” ， 正是這種感情契合的內(nèi)心反應(yīng) 。 然而在世俗的眼光中 ， 這些話卻成了瘋言狂語(yǔ) 。 其實(shí) ， 瘋傻癡狂的外殼 ， 重情不重禮的內(nèi)核 ， 正是賈寶玉語(yǔ)言的特征 ， 幾乎隔房可辨 。
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