事實(shí)性知識(shí)的教學(xué)策略(總)-資料下載頁
2025-02-14 00:23本頁面
【正文】 ） 告訴學(xué)員對他們的期望是什么 ?對于課程設(shè)定清晰的目標(biāo) ,與學(xué)員一起定期檢查以確保他們沒有落后。 ?設(shè)計(jì)項(xiàng)目和課程以便讓學(xué)員們在徹底地掌握此技能之前的進(jìn)程中能夠體驗(yàn)到小小的成功。 ?給學(xué)員們足夠的時(shí)間去練習(xí)這些技能以便他們在工作中運(yùn)用這些技能時(shí)能夠成功。 ?確保您以合適的水平線培訓(xùn)他們。太難或太容易都會(huì)導(dǎo)致學(xué)員們失去學(xué)習(xí)的積極性。 ?幫助學(xué)員們設(shè)定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)員們投入到學(xué)習(xí)中。 滿意（ Satisfaction） 強(qiáng)化成功與激勵(lì) ?給予大量的 反饋 . 確保這個(gè)反饋是具體的、及時(shí)的、以及關(guān)系到學(xué)員如何把此技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。 ?認(rèn)可學(xué)員們的成功。經(jīng)常表揚(yáng)并找出獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)員們成果的方法 。讓學(xué)員們了解您和公司都很重視并欣賞專業(yè)能力及高水平的技能。 ?研究促進(jìn)學(xué)員積極性的方法。找出學(xué)員們對什么感興趣、對什么有熱情。同時(shí)找出方法讓學(xué)員們也可以同樣去激勵(lì)他人。 凱勒的這一模型使得事實(shí)性知識(shí)設(shè)計(jì)過程中對動(dòng)機(jī)因素與認(rèn) 知因素的結(jié)合性考慮更為系統(tǒng)和明確。此外這一模型還可以用作分析學(xué)生時(shí)的參考架，即在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析環(huán)節(jié)，就考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)的事實(shí)性知識(shí)上注意、相關(guān)、信心及滿足的可能情況，并據(jù)此在教學(xué)過程中予以有針對性的設(shè)計(jì)。 如分析得出學(xué)生對學(xué)習(xí)的事實(shí)性知識(shí)很關(guān)注，而且有具備相 關(guān)的原有知識(shí)，但對于記住這些事實(shí)性知識(shí)信心不足，這樣教師的教學(xué)策略就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)了。 注意：凱勒的這一模型不僅適用于事實(shí)性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)， 對其他類型的知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也同樣有用。 第三節(jié) 事實(shí)性知識(shí)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的案例分析 【實(shí)例】 教學(xué)課文：《小壁虎借尾巴》 教學(xué)目標(biāo)： ：利用拼音讀準(zhǔn)生字的音；能看著課后練習(xí)中的拼音讀出并寫出句子。 ：能寫、默課文中的生字和生詞，并能說明這些字詞在課文中所指的意思。能口頭解釋劃線動(dòng)詞的不同含義。 ：能按下面的句式造句或仿寫句子。 “誰 —看見 —誰（什么） —在哪里 — 怎么樣地 — 干什么 ” ：（ 1）能獨(dú)立找出課文中分別描寫魚、牛、燕子尾巴作用的句子；（ 2）找出并說出課文 5段在形式和內(nèi)容上的異同點(diǎn)。 ：能流利朗讀全文并能背誦課文 5段。 ?謝謝！
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1