“‘以校為本’教研制度”的背景-資料下載頁(yè)
2025-02-13 18:42本頁(yè)面
【正文】 成作業(yè) ? 20分時(shí) 14人完成作業(yè)（ 24人未完成作業(yè)） ? 又延續(xù) 5分后 又有 20人完成作業(yè)（ 4人未完成） 初步分析： 一年級(jí)學(xué)生在完成一些重復(fù)性記憶作業(yè)（如字詞抄寫(xiě)、生字書(shū)寫(xiě)等）時(shí)，最佳時(shí)間段為 10— 15分。這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生有較強(qiáng)的注意力，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)，符合這特點(diǎn)布置作業(yè)，能達(dá)到較理想的效果。 應(yīng)用小課題研究解決新課程的問(wèn)題 ? 新課程的教學(xué)改革一方面取得可喜的成績(jī)，另一方面也出現(xiàn)了不容忽視的問(wèn)題。可以說(shuō)，成績(jī)與問(wèn)題就像一個(gè)硬幣的兩面，是新課程教學(xué)改革過(guò)程中無(wú)法回避的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。對(duì)于成績(jī)，必須給予肯定，同樣，對(duì)于問(wèn)題，也必須給予正視，在教學(xué)實(shí)踐中予以解決。 例：《劉胡蘭》一文教學(xué)一段問(wèn)答 ? 師問(wèn)：這篇文章是寫(xiě)誰(shuí)的 ? ? 生答：是寫(xiě)劉胡蘭的。 ? 師問(wèn)：你怎么知道 ? ? 生答：題目就是劉胡蘭。 ? 師問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候 ? ? 生答： 1947年 1月 4日。 ? 師問(wèn)：你怎么知道？ ? 生答：課文第一句就是這么寫(xiě)的。 ? 師問(wèn)：這個(gè)云周西村在什么地方 ? ? 有學(xué)生答是在陜北，有學(xué)生答是在延安。 ? 師說(shuō)：云周西村在革命根據(jù)地。課文中有敵人對(duì)劉胡蘭說(shuō)的這么一句話： ? 生答：“你說(shuō)出一個(gè)共產(chǎn)黨員給你一百元錢(qián)?！? ? 師問(wèn)：誰(shuí)知道那時(shí)發(fā)什么錢(qián) ? ? 有學(xué)生答是發(fā)銀圓，有學(xué)生答是發(fā)銅板，而另有一位學(xué)生則說(shuō)，那時(shí)候的錢(qián)中間是有窟窿的。 ? 教師最后作總結(jié)說(shuō)：反正那時(shí)候的錢(qián)比現(xiàn)在的錢(qián)值錢(qián)。 這段對(duì)話雖然以師生的問(wèn)答組成，但卻不能說(shuō)是真正意義上的教學(xué)對(duì)話，因?yàn)檫@樣的對(duì)話徒具師生對(duì)話之形，卻不具師生對(duì)話之實(shí)。 問(wèn)題： “對(duì)話”變成“問(wèn)答” 對(duì)話是新課程倡導(dǎo)的。教學(xué)中的對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題（談資）共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)造“意義”的過(guò)程。 它包括“人與文本的對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“自我對(duì)話”。 對(duì)話既是一種精神，又是一種方法。從精神的角度說(shuō)，它倡導(dǎo)平等、交往、互利和共同發(fā)展的理念，注重教學(xué)的開(kāi)放性和生成性；從方法的角度說(shuō)，它要求我們改變過(guò)去太多的“傳話”和“獨(dú)白”的方式，走向互動(dòng)和交流，使“知識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。 ▲ 知識(shí)、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí) ▲ 過(guò)程、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的 現(xiàn)象。 ▲ 情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀目標(biāo) ， 出現(xiàn)了 “ 貼標(biāo)簽 ” 的現(xiàn)象 。 ▲ 有活動(dòng)卻沒(méi)體驗(yàn) ▲ 合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì) ▲ 課堂有溫度卻缺深度 教材受到了冷落 ▲ 為了情境化而設(shè)置情境 ▲ 聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾 ▲ 搜集和處理信息的形式主義 ▲ 有探究之形卻無(wú)探究之實(shí) 例：《回收舊電池，拯救大地球》的探究活動(dòng) ? 1號(hào)方案：以大蒜作為植物代表，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！種植兩株一模一樣的植物，采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。一株用自來(lái)水（即不受污染的水澆），另外一株用舊電池泡過(guò)的水來(lái)澆。 ? 2號(hào)方案：以金魚(yú)作為動(dòng)物代表，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！養(yǎng)兩缸金魚(yú)，一缸用清水飼養(yǎng)，另一缸水里浸泡著廢舊電池。 教育科研： 不是專家的專利，不是陽(yáng)春白雪 問(wèn)題即課題 教學(xué)即研究 成果即成長(zhǎng) 謝謝大家 演講完畢，謝謝觀看！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1