【導(dǎo)讀】?jī)和P(guān)愛工作方面做了卓有成效的工作。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄。動(dòng)，并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童一。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結(jié)對(duì)。兒童之家常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。通過校園廣播、絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)到今年年。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。

　　

【正文】 習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。 及時(shí)鼓勵(lì)表彰留守兒童工作先進(jìn)事跡。 本學(xué)期對(duì)在留守兒童工作中做出特殊貢獻(xiàn)的愛心人士給予表彰，并對(duì)優(yōu)秀留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人給予表彰，調(diào)動(dòng)了留守兒童的積極性，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對(duì)他們的關(guān)心，促進(jìn)了他們健康成長(zhǎng)。 第九篇：平江縣關(guān)愛留守兒童工作總結(jié) 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了 留守兒童 這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我們?cè)谌h范圍內(nèi)啟動(dòng) 留守兒童關(guān)愛工程 ，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。 一、基本情況 全 縣各個(gè)學(xué)校在縣教育局的統(tǒng)一部署下，對(duì)全縣的 留守兒童 情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解 留守兒童 的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立 留守兒童 檔案。平江縣在校小學(xué)生 69595人，其中留守兒童有 28342人，留守寄宿 7920 人，隨祖輩牲活的 18281 人，隨其他親戚生活的 3124 人，隨代管家長(zhǎng)生活的 2937人，獨(dú)自生活的 580人。在校中學(xué)生 30078人，其中留守學(xué)生有 11796人，留守寄宿 9432 人，隨祖輩生活的 1364 人，隨其他親戚生活的 378 人，獨(dú)自生活的 622人 。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 二、確定工作目標(biāo) 通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣 關(guān)愛工程 ，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到 100%。 三、主要工作措施 建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。 建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度 ?？h教育局成立了以吳定輝局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的 關(guān)愛工程 領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了 留守兒童 教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。 建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我縣對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛絡(luò)。 實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師 與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為 代理家長(zhǎng) ，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。 建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。 、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保 學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。 注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。 建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。 構(gòu)建教育絡(luò)，形成關(guān)愛合力。 加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。 加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛 圍。 明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。 加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到 兩免一補(bǔ) 、 濟(jì)難救助 中來，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。 整治校園周邊環(huán)境。 建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。 有的 留守兒童 缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與 留守兒童 結(jié)成 一幫一 共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做 相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴 。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名 留守兒 童 ，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo) 留守兒童 形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展， 留守兒童 得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。 、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次 留守兒童 教育管理工作總結(jié)，不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。 雖然我們?cè)谶^去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面： 目前我縣留守兒童較多，且預(yù)計(jì)在未來的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多 的趨勢(shì)，所以我縣考慮建立寄宿制學(xué)校，建成學(xué)生宿舍，以便于學(xué)校對(duì)分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理； 在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。 總之，政府、社會(huì)、學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！ 第十篇 ：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作 關(guān)愛 留守孩子 ，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛 留守孩子 的主題，現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下： 一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛。 我校要求以班級(jí)為單位開展 關(guān)愛留守孩子 的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂。通過活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事 情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過組織 送微笑 活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學(xué)的幫助下，我校蔡?hào)|劍同學(xué)被評(píng)為莆田市留守孩子 自強(qiáng)少年 。 二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛。 我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了 同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)關(guān)愛留守孩子 座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些 留守孩子 體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛。六一節(jié)在全校開展了 慶六一，關(guān)愛留 守孩子 大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。 三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛。 每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求教師必須做到： 掌握留守學(xué)生的基本情況。 關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重 留守孩子 的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。 提供必要的幫 助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。 矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化 問題孩子 。 四、利用 愛心天地 ，加強(qiáng)關(guān)愛。 每個(gè) 留守孩子 都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在 留守孩子 生日期間，全班同學(xué)為 留守孩子 獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。 在各班開辟關(guān)愛留守孩子 愛心天地 ，發(fā)表 愛心宣言 ，制作 愛心牌圖 ，精辦 愛心宣傳欄 。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。 一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一 句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。