【正文】 ，他就很高興也很聽話，我抓住他這個特點，經(jīng)常關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，有一次做課間操時我發(fā)現(xiàn)他的衣服破了，就叫他做完課間操后到我辦公室里來一下。他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學(xué)的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這樣做能得到孩子家長的贊揚，因而家長對我很尊重，學(xué)生對我也很親切。班主任需要耐心細(xì)致地處理出現(xiàn)的問題，世界豐富多彩，紛繁復(fù)雜，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生心理朝著健康方向發(fā)展，作為學(xué)生良師益友的班主任，要抱著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度積極開展工作。留守兒童的心靈是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀(jì)的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學(xué)生進(jìn)行交流、溝通、疏導(dǎo)，動之以情，曉之以理。五、班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質(zhì)。精心策劃主題班級活動，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)。留守兒童的心理比其他學(xué)生表現(xiàn)更為脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安、甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的班隊活動?！敖裉焓悄愕墓?jié)日”為主題的班隊活動中。讓學(xué)生送一份禮物給媽媽，說一句感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起”的班隊活動中，留守兒童能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛(wèi)生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環(huán)保意識已經(jīng)內(nèi)化成他們的需要，審美能力已經(jīng)體現(xiàn)在生活中了。開展藝術(shù)活動,陶冶留守兒童的情操。愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學(xué)生親身實踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等。據(jù)此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學(xué)生都要參與。培養(yǎng)他們的廣泛興趣，充分發(fā)揮他們的個性特長，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。我平時向任課老師推薦，給予他們更多的機(jī)會，讓他們參加學(xué)校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創(chuàng)造機(jī)會，讓他們展示自我才干的機(jī)會。并通過活動讓他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信。平時還有開展體育游戲活動，優(yōu)化留守兒童的人際關(guān)系。體育游戲是學(xué)生熟悉且喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭，有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。為此，我結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操比賽等，鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認(rèn)識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學(xué)會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，以此達(dá)到對留守兒童的關(guān)愛，從而建立起良好的人際關(guān)系。參考文獻(xiàn)：[1] 淺談農(nóng)村留守兒童的心理健康教育《新課程學(xué)習(xí)（綜合)》2010年07期[2] 留守兒童教育的現(xiàn)狀分析及對策《教師》2010年27期第四篇：關(guān)愛留守兒童關(guān)愛留守兒童，共享美好明天當(dāng)你走出城市的喧囂，若用愛心的耳朵去傾聽，你就會聽到，在遠(yuǎn)離繁華的城市，在那些偏遠(yuǎn)的小山村，有一群孩子，他們用帶著哭腔聲音呼喚：“爸爸媽媽！回家吧！” 他們滿面塵土，他們衣服褸爛。他們的聲音微弱，他們的呼喚催人淚下！這不是對城市繁榮的批判，這是對偏遠(yuǎn)農(nóng)村的關(guān)心！看過微電影《我想要爸爸媽媽回家》。這段短片之后我流淚了，內(nèi)心壓抑的同時，讓我的視覺不知不覺地延伸到社會上這些弱勢的群體。一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，感覺“留守兒童”相距我們的生活太遙遠(yuǎn)了。畢竟生活在城里的我們，每天面對的都是一群被父母嬌著、寵著、細(xì)心呵護(hù)著小公主、小王子。他們在雙親的呵護(hù)下無憂無慮地成長、在同一片藍(lán)天下幸福美好地生活著，但是對于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。甚至稚嫩的雙肩過早地承擔(dān)起了照顧老人、養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。他們也需要父母的溫暖，更渴望與父母溝通，讓自己的夢想在父母的教誨下成長?？伤麄兊母改笧榱松?，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬。好多留守兒童因為長期得不到父母的關(guān)愛，在成長中面臨一些問題，如人身安全、身體健康、學(xué)習(xí)、品行、情緒、交往等等方面負(fù)面影響。因此，關(guān)愛“留守兒童”不只是小事、家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。我想： 留守兒童缺失的是親情，他們不但需要父母的關(guān)愛，還需要社會上更多人的關(guān)愛。作為一名有責(zé)任心社會公民都應(yīng)該伸出我們的關(guān)愛之手，盡自己所能地幫助他們，讓這些留守兒童切身感受到世界是充滿愛的。這是我們的義務(wù)，也是我們的責(zé)任。讓他們在愛的海洋里順利成長?！坝孜嵊滓约叭酥住?，是愛心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟?！八腿嗣倒迨至粝悖┲兴吞啃牧襞?，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，我感到了作為一名幼教工作者，擔(dān)負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。社會的和諧，需要你我共同維護(hù)；社會的穩(wěn)定，需要你我共同保持。從現(xiàn)在做起，從身邊做起。比如：一個微笑、一句鼓勵、一個擁抱、一聲安慰??即使一點點的付出，也是不小的貢獻(xiàn)。只要有心付出，就能收獲快樂。此時，我的耳邊響起了一首歌：爸爸媽媽，如果你們愛我，就請你抱抱我、親親我、夸夸我??朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽！因為有千萬個留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著我??第五篇：淺談如何關(guān)愛“留守兒童”淺談如何關(guān)愛“留守兒童”在我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁。越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。我們把這些孩子稱為農(nóng)村“留守兒童”。據(jù)全國婦聯(lián)、中華家庭研究會不久前舉行的中國人口問題研討會透露：中國有近2000萬少年兒童留守家中。％。，每18個孩子就有一人不能與父母共同生活。這些留守兒童是我國城市化過程中所出現(xiàn)的一種特殊現(xiàn)象，那么，處于這種現(xiàn)象中的孩子，其生活、學(xué)習(xí)條件，以及發(fā)展?fàn)顩r如何呢？在留守兒童這個群體中，原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父、祖母或外公、外婆監(jiān)護(hù)，這是一種隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人多數(shù)年老體衰，本身文化程度低，基本上沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我在對一位學(xué)生進(jìn)行家訪中，遇到過一位60歲的老人，這位老人的兒子、兒媳都 在外地打工，孫女一直跟她住在一起。她的孫女只要有一點傷風(fēng)感冒的，這位老人就會心急如焚，一定給孫女請上幾天假上醫(yī)院弄一百個放心才會讓她回校上課，當(dāng)我勸老人不必過于如此時，老人說：“那怎么行呢，她的媽媽回來時要是發(fā)現(xiàn)孩子有點病兮兮的樣子，我怎么交差呢，她學(xué)到現(xiàn)在就已經(jīng)足夠用了，還學(xué)些來做什么”。隔代監(jiān)護(hù)，對孩子監(jiān)護(hù)的重點是養(yǎng)而不是教，要么是溺愛、嬌縱，要么是粗暴、冷漠、放任自流。彼此間由于過大的年齡差距，很難有真正的溝通。從而影響了兒童心理發(fā)展和身心健康等其它方面。其次是監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚或同輩轉(zhuǎn)移，形成委托監(jiān)護(hù)。不管是委托親戚還是其他個人，這些臨時監(jiān)護(hù)人都會以孩子的安全為第一責(zé)任。這些孩子由于父母長期外出，缺少關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”，這種感情的欠缺影響了孩子對外界的認(rèn)識，容易形成錯誤的人生觀和價值觀，極易出現(xiàn)性格孤僻和無助、自卑、封閉、逆反的心理，使他們很容易受到外界不良風(fēng)氣的影響。特別是小學(xué)高年級時期的留守兒童處于一個敏感的年齡過渡階段，個性正在形成中，可塑性較大。比如：獨立性迅速發(fā)展，易我行我素，但認(rèn)識能力發(fā)展滯后；精力過剩，活潑好動，但自我控制能力差。如果受到不良影響，一些兒童會因心靈空虛轉(zhuǎn)而盲目尋找其他精神支柱，有的會迷上電子游戲，有的學(xué)會打麻將、賭博，有的拉幫結(jié)派、抽煙喝酒、逃學(xué)打架，與社會上不三不四的人交往，這些都成為社會的不安定因素。在上期我校六年級就發(fā)生過幾名學(xué)生集體逃學(xué)的事件，事后我們給這些孩子做思想工作時，一個孩子說：“家里沒有一個人，沒有誰來關(guān)心我，還不如到外面去混?！碑?dāng)問及他們身無分文遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)會怎樣維持生活時，他說:“實在找不到錢就只有搶了，我們?nèi)硕??！币沁@些孩子以如此心態(tài)進(jìn)入社會，完全可以想象這意味著什么。因此我認(rèn)為留守學(xué)生里主要存在的問題有：學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、價值扭曲。作為一個基層教育工作者，我深深的感受到了留守兒童的種種問題。那么，我們應(yīng)該如何關(guān)愛這些孩子們，幫他們解決種種問題呢？我認(rèn)為必須把這些問題納入到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決。(1)政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對集體的歸屬感。(2)針對當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項目的實施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。同時加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?？梢蚤_展夏令營、社會調(diào)查和勤工儉學(xué)等多種形式的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。(3)針對當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動的運作機(jī)制：政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長。(4)家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。臨時監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。總之，我國是一個農(nóng)民人口占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，打工村留守子女的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點之一。當(dāng)前必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造條件。“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”是溫家寶總理寫給一群農(nóng)民工的孩子的。這句滿含感情的寄語，使我認(rèn)識到了一個教育工作者應(yīng)有的責(zé)任，我想我們社會里的每一個成人都有責(zé)任去關(guān)愛留守兒童。