農(nóng)村小學(xué)的綜合實踐活動課題實施方案-資料下載頁
2025-11-08 02:24本頁面
【導(dǎo)讀】教育界人士關(guān)注的目光。綜合實踐活動課程符合“人本化”和“實用?；毕嘟y(tǒng)一的新課程價值取向。作為一門多元形態(tài)、動手體驗、自主。農(nóng)村的城市化進程也使兒童逐漸失去了與自然親密接觸的機。著名教育家陶行知先生對生活教育非常重視。自然為您的生物園，才會有豐富的收獲……會里辦，不能常到大自然里去，還能算是真教育嗎？然可以得到更好的發(fā)展。大片的農(nóng)田，果園，大棚蔬菜基地，自然環(huán)境良好?！短飯@中的實踐與探索》。解，也是培養(yǎng)反思創(chuàng)新型教師隊伍的一條有效途徑。自然，才能避免社會他們帶來的不良影響”。認識到大自然是一個天然的大學(xué)堂，是凈化心靈的陣地。也曾讓海倫在大自然中學(xué)習(xí)。國從1990年開始，小學(xué)一年級至初中開設(shè)“設(shè)計與技術(shù)”必修課；陶行知曾說過“解放他的空間，使他。熱愛大自然的意識。
【正文】 的檢驗。 總結(jié)推廣階段（ 2020 年 9 月 — 2020 年 6 月） 繼續(xù)深入開展課題研究，并根據(jù)研究結(jié)果，對課題進行總結(jié)，組織師生整理研究，撰寫出課題研究總結(jié)報告和研究論文，舉行經(jīng)驗交流會，對好的經(jīng)驗的研究成果進行推廣。 結(jié)題與驗收階段 :（ 2020 年 9 月 2020 年 12 月） 在繼續(xù)進行的同時，總結(jié)實驗成果，以論文匯編、總結(jié)、個案分析、實驗報告或著作等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定。 六 、預(yù)期研究成果 階段性成果 研究階段（起止時間） 階段成果名稱 基礎(chǔ)研究階段 《國內(nèi)外 研究現(xiàn)狀資料收集》 實踐研究階段 《探索活動的途徑、方式與策略》 總結(jié)反思階段 《經(jīng)驗總結(jié)》、《論文匯編》、《研究報告》 11 最終成果 最終成果名稱 成果形式 課題結(jié)題研究報告 研究報告 《“田園中的實踐與探索”實現(xiàn)途徑、方式與策略》 研究論文 《“田園中的實踐與探索”課題論文匯編》 研究論文 七 、課題研究成員 指導(dǎo)專家：趙學(xué)軍（邵陽市教育局 教科所理論室主任 ） 朱美成（雙清區(qū)教育局教研室主任） 課題負責(zé)人：張臣 主要 成 員：彭建國 姚亮明 陳 鐵 伍 娟 吳魁雄 陳 娟 吳建 英 黃思思 李莎 八 、保障措施 （一） 組織保障： 本課題成立了領(lǐng)導(dǎo)小組， 學(xué)校 校長 對此次研究課題高度重視， 親任主持人， 有 很強 的教育科研能力， 。 中心校校長彭建國同志也親自參與指導(dǎo)，并從加強教師專業(yè)化和提升學(xué)校實力的高度給予了高度重視，承諾每年的研究經(jīng)費不少于 5000 元。同時，課題組特聘請市教育局教科所 理論室主任 趙健軍進行追蹤指導(dǎo)，此前他多次親臨學(xué)校進行課題講座與現(xiàn)場指導(dǎo)。區(qū)教育局教研室主任對課 12 題給予了特別關(guān)照，時刻關(guān)心課題的成長。 （ 二 ） 師資保證：參與本課題的研究人員都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，他們大 多數(shù)都是區(qū)、市一級的教學(xué)能手，是學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，具有較強的教育科研能力。課題組人員搭配合理，融合了語、數(shù)、科學(xué)、電腦、美術(shù)等各門學(xué)科的教師，且分工明確，能滿足活動各個方面的需要。 加以 近年來，我校以《綜合實踐活動》課程和綜合實踐活動為載體，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際，使學(xué)生對綜合實踐課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。 （三）制度保障：我們 重視課題管理制度的建設(shè)，制定較完備的常規(guī)管理制度，對課題研究的規(guī)范化起積極的作用，使課題研究扎實有序地進行。 （ 四 ） 資金保證 ： 學(xué)校為課題組的實踐研究提供必要的時間、物力 和財力保證，有計劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，將相關(guān)的課題研究專家請到學(xué)校來為課題組成員進行相關(guān)的培訓(xùn)，以提高課題組成員的理論水平和實驗研究能力。學(xué)校在有限的教育經(jīng)費中每年撥出一萬元用于教育科研的開支。 云水中心完小 《農(nóng)村小學(xué)的綜合實踐活動》課題 小組 二 ○ 一一年四月二十七日
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