【正文】 分 Yti=某學(xué)院學(xué)生當(dāng)量數(shù) N1i/各學(xué)院學(xué)生當(dāng)量數(shù) ∑N1i ? 某學(xué)院科研業(yè)績(jī)分 Ysi=某學(xué)院研究當(dāng)量人數(shù) N2i/各學(xué)院研究當(dāng)量人數(shù) ∑N2i ? 某學(xué)院平臺(tái)建設(shè)業(yè)績(jī)分 Ypi=某學(xué)院教學(xué)科研當(dāng)量平臺(tái)數(shù)N3i/各學(xué)院教學(xué)科研當(dāng)量平臺(tái)數(shù) ∑N3i 當(dāng)量數(shù)計(jì)算辦法 ——還需進(jìn)一步測(cè)算 ? 學(xué)生當(dāng)量數(shù) N1=∑（學(xué)生人數(shù) Mi *學(xué)科門類系數(shù) Li） *學(xué)生層次系數(shù) Gi ? 學(xué)科門類系數(shù) Li建議：人文社會(huì)學(xué)科為 1，理科為 ，工科為 ，建筑學(xué) ，藝術(shù)為 ? 學(xué)生層次系數(shù) Gi建議：本科為 1，碩士為 2，博士為 4，留學(xué)生為 3 ? 基礎(chǔ)課等相互代課按課時(shí)占計(jì)劃總學(xué)時(shí)的比例換算成當(dāng)量學(xué)生數(shù) ? 研究當(dāng)量人數(shù) N2：綜合考慮科研、教學(xué)研究及學(xué)生各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)三類 ? 科研包括自然和人文社科研究，主要考慮核心以上論文著作數(shù)省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，專利數(shù)、縱橫向項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化等 ? 教學(xué)研究包括省部級(jí)及以上研究項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng) ? 學(xué)生各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)包括省部級(jí)及以上學(xué)科、學(xué)術(shù)、文藝、體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、省級(jí)及以上優(yōu)秀科研成果、論文及設(shè)計(jì)等 ? 教學(xué)科研當(dāng)量平臺(tái)數(shù) N3：主要考慮碩、博士點(diǎn)數(shù)目，省部級(jí)及以上重點(diǎn)學(xué)科，省部級(jí)及以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科基地，省部級(jí)及以上教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（名師、品牌專業(yè)、精品課程、特色專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范中心等） 基層學(xué)術(shù)組織功能 ? 本科教育：理論及實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)基本建設(shè)（實(shí)驗(yàn)室、教材、課程、專業(yè)等） ? 科學(xué)研究：科技攻關(guān)、基地建設(shè)（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文基地等） ? 學(xué)科建設(shè)：碩士、博士點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) ? 社會(huì)服務(wù)： ? 教師隊(duì)伍建設(shè)： 大學(xué)學(xué)術(shù)管理組織結(jié)構(gòu)形式 ? 校 院 系（教研室）模式 ? 校 院 所模式 ? 校 院 系（教研室）與校 研究院（所、中心）并行模式 校 院 系（教研室）模式 ? 優(yōu)點(diǎn)：便于落實(shí)教學(xué)任務(wù)、把握教學(xué)質(zhì)量 ? 缺點(diǎn)：科研任務(wù)與教學(xué)任務(wù)的矛盾，致使科研任務(wù)不能得到落實(shí)；教學(xué)專業(yè)化分工與重大科技聯(lián)合攻關(guān)在人員結(jié)構(gòu)上的差異；教師 “ 單位所有 ” 與科技活動(dòng) “ 自由組合、興趣驅(qū)動(dòng) ” 的矛盾；學(xué)科建設(shè)及科研基地建設(shè)任務(wù)的不到落實(shí) ? 適于：教學(xué)型學(xué)校 校 院 所模式 ? 優(yōu)點(diǎn)：有利于科研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)科建設(shè)及教師隊(duì)伍建設(shè) ? 缺點(diǎn)：教學(xué)任務(wù)落實(shí)及質(zhì)量把關(guān)有困難 ? 適于：研究型大學(xué) 校 院 系（教研室）與校 研究院（所、中心）并行模式 ? 校 院 系（教研室）：負(fù)責(zé)基本的人事管理及教學(xué)管理，全面落實(shí)教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)與檢查，其組織結(jié)構(gòu)及人員相對(duì)穩(wěn)定 ? 校級(jí)研究院（所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中心等）：負(fù)責(zé)跨學(xué)科或重大課題攻關(guān)，協(xié)助學(xué)科建設(shè) ? 學(xué)院下設(shè)的研究所（中心）：負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等工作 ? 研究院、所可以有獨(dú)立的科研編制，其他人員可以來自于任何學(xué)院，可根據(jù)任務(wù)、興趣較靈活地組建或取消 ? 優(yōu)點(diǎn)：各項(xiàng)任務(wù)可以得到較好的落實(shí)、可以解決教師所有問題，有利于組織跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān) ? 適于：教學(xué)研究型大學(xué) 我校基層學(xué)術(shù)組織構(gòu)建的思考 ? 合適的模式： 并行模式 ? 即實(shí)行教師雙單位，作為基本的人事管理及教學(xué)管理由學(xué)院負(fù)責(zé)；其它任務(wù)的組織與落實(shí)在團(tuán)隊(duì)（包括研究院、所等） ? 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與 “ 131”建設(shè)結(jié)合起來，與落實(shí)教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自由政策結(jié)合起來。要按照動(dòng)態(tài)、開放、靈活、多樣、共享等原則組建 ? 團(tuán)隊(duì)可以有以下形式：研究院、研究所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)人文社科基地、研究中心、工程中心等 凡組建成功的團(tuán)隊(duì)： ● 按比例及團(tuán)隊(duì)層次設(shè)置聘任 131人才； ● 科技預(yù)算按團(tuán)隊(duì)分配，由團(tuán)隊(duì)制定政策分配給團(tuán)隊(duì)個(gè)人和用于團(tuán)隊(duì)事業(yè)的發(fā)展； ● 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)任務(wù)及經(jīng)費(fèi)直接下達(dá)到團(tuán)隊(duì)； 近期任務(wù)： 組建一批跨學(xué)科、新興學(xué)科的研究院（所、中心）等 啟動(dòng) 131人才的遴選的團(tuán)隊(duì)的組建 “131”人才及團(tuán)隊(duì)組建問題 進(jìn)一步向基層組織放權(quán) ? 總的要求： ? 學(xué)校出規(guī)劃、計(jì)劃、政策，基層按照學(xué)校要求自主獨(dú)立運(yùn)行 ? 建立向?qū)W院傾斜的權(quán)力及收入分配制度 ? 機(jī)關(guān)作用： ? 引導(dǎo) 規(guī)劃、計(jì)劃、政策、目標(biāo)制定 —主要引導(dǎo)應(yīng)該做什么 ? 指導(dǎo) —主要指導(dǎo)應(yīng)該怎樣做 ? 服務(wù) —幫助解決困難和問題 ? 學(xué)院：擁有相對(duì)獨(dú)立的人權(quán)、事權(quán)、分配權(quán) ? 所有權(quán)力在陽光下運(yùn)行： ? 黨務(wù)、校務(wù)公開 ? 考核 ? 審計(jì) 第五部分 實(shí)施目標(biāo)管理的工作要求 從今天開始，我們就正式啟動(dòng)全面目標(biāo)管理 ,全校各單位、各部門一定要高度重視、真抓實(shí)干，確保目標(biāo)管理各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。 一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 各部門、各單位要把目標(biāo)管理工作作為一件關(guān)系學(xué)校發(fā)展的大事來抓。各 單位的黨政一把手作為第一責(zé)任人 ，必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)。要對(duì)本單位承擔(dān)的各類、各層面的工作指標(biāo)反復(fù)研究、嚴(yán)格把關(guān)；要親自指導(dǎo)目標(biāo)實(shí)施工作，確定重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)的具體責(zé)任人和承擔(dān)者，必要時(shí)要簽訂責(zé)任書；要堅(jiān)持定期聽取任務(wù)進(jìn)展匯報(bào)，經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，解決問題，激發(fā)動(dòng)力，把學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，抓出成效。 二是要加大宣傳及責(zé)任的落實(shí) 。目標(biāo)管理工作的主體是人，關(guān)鍵是要明確責(zé)任，落實(shí)責(zé)任。各單位要深入 廣泛地宣傳動(dòng)員 ，把學(xué)校分解的 目標(biāo)任務(wù)再分解 ，落實(shí)到各級(jí)干部、具體教研室、科室和崗位上，轉(zhuǎn)化為各級(jí)干部的工作責(zé)任和崗位職責(zé)，要讓本單位人人知道目標(biāo)內(nèi)容、人人理解目標(biāo)意圖、人人肩上有擔(dān)子，人人主動(dòng)工作，人人為目標(biāo)完成作貢獻(xiàn)。從而做到責(zé)任層層傳遞，任務(wù)層層落實(shí)，目標(biāo)層層分解，上下一心，齊心協(xié)力，自覺把單位和個(gè)人目標(biāo)融入到實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)之中，創(chuàng)造出一種個(gè)人預(yù)期與學(xué)校目標(biāo)相統(tǒng)一的、最大限度激勵(lì)士氣的工作與管理環(huán)境，共同努力完成年度目標(biāo)任務(wù)。 同時(shí) 宣傳部門和學(xué)校媒體 也應(yīng)就目標(biāo)管理的理論和方法、學(xué)校核心目標(biāo)及改革舉措等加大宣傳的力度 三是要加強(qiáng)監(jiān)督 。要發(fā)揮目標(biāo)管理的激勵(lì)導(dǎo)向作用，監(jiān)督考核是關(guān)鍵。每個(gè)目標(biāo)體系必須制定具有針對(duì)性、可操作性的配套保障措施，全方位、多層次地運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制。把監(jiān)控重點(diǎn)放在核心指標(biāo)和重點(diǎn)項(xiàng)目上，把階段性評(píng)估與經(jīng)常性監(jiān)督、學(xué)校評(píng)估與各單位自評(píng)、學(xué)校綜合評(píng)估與各部門的單項(xiàng)評(píng)估結(jié)合起來，掌握任務(wù)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難和問題，適時(shí)修訂目標(biāo)體系，調(diào)整保障措施，為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。 四是要嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。 管理工作如果沒有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度保障，就會(huì)失去動(dòng)力。推行目標(biāo)管理，必須打破平均主義，拉開獎(jiǎng)罰檔次，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶。要把工作實(shí)績(jī)作為評(píng)定目標(biāo)完成程度、進(jìn)行人事考核與獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，形成“以實(shí)績(jī)看能力、以貢獻(xiàn)見高低、以發(fā)展論英雄、以作為定地位”的導(dǎo)向機(jī)制，使單位和個(gè)人帶著壓力、帶著動(dòng)力、帶著活力投入工作，把心思和精力用在加快發(fā)展上。 五是加強(qiáng)研究。 目標(biāo)管理的核心是分類指導(dǎo)與管理，如何使各個(gè)單位及部門的目標(biāo)制定的更加合理、更能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的要求，如何科學(xué)考核、激勵(lì)和約束，都是我們目標(biāo)辦及職能部門應(yīng)該認(rèn)真研究和不斷改進(jìn)的，應(yīng)大膽實(shí)踐、不斷研究和改進(jìn)目標(biāo)管理工作，使其成為推動(dòng)我?？缭绞桨l(fā)展的重要管理工具。 對(duì)干部的要求 ? 深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校面臨的形勢(shì)及任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感 ? 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，不斷提高管理水平 ? 不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高為教師、學(xué)生服務(wù)的水平 ? 圍繞目標(biāo)、但不唯目標(biāo)，一切以有利于學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高為最高行為準(zhǔn)則 ? 在完成自己任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持他人就是幫助自己 讓大家積極行動(dòng)起來，協(xié)同一致，共同推進(jìn)，相互理解，相互幫助，加快建設(shè)與改革的步伐，全面完成學(xué)校 2023年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)湖工大的騰飛貢獻(xiàn)力量！ 謝謝各位！