【正文】 每個(gè)目標(biāo)體系必須制定具有針對(duì)性、可操作性的配套保障措施，全方位、多層次地運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制。 就是通過把目標(biāo)管理過程中暴露出來的涉及學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步優(yōu)化目標(biāo)管理的環(huán)境。 目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小研討確 定各單位目標(biāo)任務(wù)體系 目標(biāo)辦溝通協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門 擬定學(xué)校年度重要工作目標(biāo) 學(xué)校黨委常委會(huì)審定 學(xué)校年度重要工作目標(biāo) 各相關(guān)職能部門根據(jù)學(xué)校年度重 要工作目標(biāo)溝通、分解各項(xiàng)目標(biāo) 目標(biāo)辦匯總形成各單位 部門目標(biāo)任務(wù)書 目標(biāo)辦將各單位部門目標(biāo)任務(wù)書 反饋各單位部門聽取意見和建議 收集匯總各單位部門修訂意見 目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審議各 單位部門目標(biāo)任務(wù)書 校長(zhǎng)辦公會(huì)集中 審定目標(biāo)任務(wù)書 （ 5）目標(biāo)任務(wù)書的編制過程 目標(biāo)實(shí)施 目標(biāo)實(shí)施是目標(biāo)管理取得實(shí)效的關(guān)鍵 。（ 特別說明一下： 由于學(xué)校正在積極推進(jìn)后勤社會(huì)化改革和繼續(xù)教育辦學(xué)方式改革，本著成熟一個(gè)實(shí)施一個(gè)的原則，在本次目標(biāo)管理簽約儀式上，后勤集團(tuán)、機(jī)械總廠、機(jī)電研究設(shè)計(jì)院及繼續(xù)教育學(xué)院暫不簽訂目標(biāo)任書） （ 4）、目標(biāo)的制定原則 為了保證目標(biāo)任務(wù)制訂的符合各單位工作實(shí)際，使目標(biāo)任務(wù)更加合理、更具操作性和可測(cè)性，在目標(biāo)任務(wù)的制訂過程中， 遵循了七大原則 和 做好了四個(gè)銜接 ： ◇ 一致性原則。 （ 2）參與決策 （ 3）規(guī)定期限： 目標(biāo)設(shè)立過程中要注意，目標(biāo)期限要適中。 ⑴ 強(qiáng)調(diào)自我參與 ⑵ 強(qiáng)調(diào)自我控制 ⑶ 注重成果第一 ⑷ 促使權(quán)力下放 （ 5）系統(tǒng)管理 目標(biāo)管理理論的產(chǎn)生 德魯克 《 管理實(shí)踐 》 ? 任何企業(yè)必須成為一個(gè)真正的整體，并且將個(gè)人的努力融匯成一種共同的努力。 ? 所有組織的目標(biāo)都是多重的，沒有一種單一的衡量尺度能有效地評(píng)價(jià)一個(gè)組織是否成功地履行了它使命； ? 學(xué)校有教學(xué)水平、科研水平、社會(huì)聲譽(yù)等 （ 3）網(wǎng)絡(luò)化。 （ 1）定位 （ 2）激勵(lì) （ 3）凝聚 （ 4）考核 目標(biāo)管理理論 含義 ? 目標(biāo)管理：就是依據(jù)預(yù)先確定的目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的管理手段以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)為目的的科學(xué)管理方法。 ② 劣勢(shì)Weaknesses ?省委省政府的高度重視 —政策支持上 ?武漢的區(qū)位優(yōu)勢(shì) —招生、人才引進(jìn) ?相對(duì)整齊的學(xué)科 ?人心思變的環(huán)境 ?基礎(chǔ)較好，發(fā)展空間較大 ?辦學(xué)環(huán)境及條件 ?辦學(xué)層次及平臺(tái)的缺失 ?管理水平及文化氛圍 ?特色不鮮明 （ 2）發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和威脅 發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì) Opportunities ?人民對(duì)辦學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高 ?教職工對(duì)收入要求的不斷提高 ?外延式發(fā)展政策的限制 ?兄弟院?？焖侔l(fā)展的事實(shí) ?生源萎縮與國(guó)內(nèi)外高校的競(jìng)爭(zhēng) 威脅 Threats ?全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化 ?教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新型國(guó)家 ?中部崛起、跨越式發(fā)展、工業(yè)強(qiáng)省 ?武漢的騰飛 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是一面鏡子，與其相比可看出本單位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。從而決定了目標(biāo)管理的主要內(nèi)容： ◇ 目標(biāo)制定 與簽約 ◇ 目標(biāo)實(shí)施 ◇ 績(jī)效考核 ◇ 獎(jiǎng)懲與激勵(lì) ◇ 反饋與流程優(yōu)化 目標(biāo)制定 目標(biāo)制訂是整個(gè) 目標(biāo)管理的重點(diǎn)之一 ，是 目標(biāo)實(shí)施、績(jī)效考核、進(jìn)行獎(jiǎng)懲的基礎(chǔ)工作和前提條件，目標(biāo)制訂得科學(xué)與否，關(guān)系到整個(gè)目標(biāo)管理的成敗。 ◇ 分類管理原則。通過自我、逐級(jí)控制進(jìn)度和關(guān)鍵點(diǎn)，反饋調(diào)節(jié)，糾正偏差。要對(duì)本單位承擔(dān)的各類、各層面的工作指標(biāo)反復(fù)研究、嚴(yán)格把關(guān)；要親自指導(dǎo)目標(biāo)實(shí)施工作，確定重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)的具體責(zé)任人和承擔(dān)者，必要時(shí)要簽訂責(zé)任書；要堅(jiān)持定期聽取任務(wù)進(jìn)展匯報(bào)，經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，解決問題，激發(fā)動(dòng)力，把學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，抓出成效。 目標(biāo)管理的核心是分類指導(dǎo)與管理，如何使各個(gè)單位及部門的目標(biāo)制定的更加合理、更能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的要求，如何科學(xué)考核、激勵(lì)和約束，都是我們目標(biāo)辦及職能部門應(yīng)該認(rèn)真研究和不斷改進(jìn)的，應(yīng)大膽實(shí)踐、不斷研究和改進(jìn)目標(biāo)管理工作，使其成為推動(dòng)我?？缭绞桨l(fā)展的重要管理工具。 各部門、各單位要把目標(biāo)管理工作作為一件關(guān)系學(xué)校發(fā)展的大事來抓。主要是通過自檢、互檢、逐級(jí)檢查實(shí)施進(jìn)度、協(xié)作情況、對(duì)策的落實(shí)情況等，發(fā)現(xiàn)問題，找出偏差。 ◇ 資源匹配原則。 我校實(shí)施目標(biāo)管理的有利條件 我校實(shí)施目標(biāo)管理的有利條件 ? 我校在不同程度上已經(jīng)進(jìn)行了一定的探索 ? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃 ? 黨政工作要點(diǎn) ? 校領(lǐng)導(dǎo)工作目標(biāo) ? 機(jī)關(guān)及學(xué)院的年度目標(biāo)任務(wù) ? 與業(yè)績(jī)掛鉤的干部考核辦法 ? 與業(yè)績(jī)掛鉤的學(xué)院分配管理辦法 我校當(dāng)前目標(biāo)管理存在的問題 ? 不系統(tǒng)、不完善，未形成科學(xué)管理體系： ? 目標(biāo)不系統(tǒng)，未形成有機(jī)整體 ? 過程不封閉 ? 政策不配套 ? 與目標(biāo)任務(wù)掛鉤的資源配置方法 ? 與目標(biāo)掛鉤的考核辦法 ? 激勵(lì)約束力度不大 第三部分 目標(biāo)管理設(shè)計(jì)思路和框架 基于規(guī)劃管理的目標(biāo)管理 一、規(guī)劃管理的基本思路 二、目標(biāo)管理方案設(shè)計(jì)思路 基于規(guī)劃執(zhí)行的目標(biāo)管理 三、目標(biāo)管理體系框架 一、規(guī)劃管理基本思路 制定規(guī)劃 使命、目標(biāo)、戰(zhàn)略 轉(zhuǎn)化為平衡計(jì)分卡 ： 描述和衡量規(guī)劃 制定內(nèi)部流程 ： 實(shí)現(xiàn)規(guī)劃與流程 對(duì)接 規(guī)劃實(shí)施： 執(zhí)行規(guī)劃 評(píng)價(jià)、改進(jìn) ： 控制過程 實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 調(diào)整和改進(jìn)規(guī)劃： 持續(xù)反饋 動(dòng)態(tài)調(diào)整 規(guī)劃監(jiān)控體系 ： 持續(xù)提供規(guī)劃 監(jiān)測(cè)信息 規(guī)劃 細(xì)化 執(zhí)行監(jiān)控 考核評(píng)價(jià) 流程管理體系 條件保障體系 以戰(zhàn)略地圖分解落實(shí)規(guī)劃 （ 目標(biāo)制定 ） 以平衡計(jì)分卡框架選擇考評(píng)指標(biāo)驅(qū)動(dòng) 規(guī)劃執(zhí)行 （績(jī)效考核） 以考核評(píng)價(jià)激勵(lì)責(zé)任人 （ 行為激勵(lì)） 以組織協(xié)同保障規(guī)劃改進(jìn) （ 反饋與流程優(yōu)化 ） 循環(huán)體系 優(yōu)化 五大戰(zhàn)略重點(diǎn) 學(xué)科構(gòu)建工程 人才培養(yǎng)質(zhì)量工程 人才強(qiáng)校工程 科技創(chuàng)新工程 條件保障工程 流程優(yōu)化 學(xué)科建設(shè) 教學(xué)管理 科學(xué)研究 人才培養(yǎng) 資源整合 無形資源 有形資源 學(xué)生 自豪感 教師歸屬感 戰(zhàn)略 工程 流程 資源 對(duì)象滿意 四感標(biāo)準(zhǔn) 干部 成就感 社會(huì)滿意感 工程構(gòu)建 流程優(yōu)化 資源整合 資源整合 流程優(yōu)化 工程構(gòu)建 流程優(yōu)化 資源整合 工程構(gòu)建 研究型 985高校 需持續(xù)創(chuàng)新 需多主體協(xié)同 持續(xù)資本投入 平衡 提升對(duì)象滿意度 教學(xué)研究型 省屬高校 研究教學(xué)型 211高校 ? 流程優(yōu)化 教學(xué)研究型大學(xué) 人才培養(yǎng)能力 C1學(xué)生自豪感 E1 特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科構(gòu)建工程 ( 學(xué)科建設(shè) F11重點(diǎn)學(xué)科 科技創(chuàng)新能力 社會(huì)服務(wù)能力 人才培養(yǎng) 科學(xué)研究 辦學(xué)規(guī)模 辦學(xué)條件 R11本科生 無形資源 研究平臺(tái) 對(duì)象滿意 E2 人才培養(yǎng) 質(zhì)量工程 E3 人才強(qiáng)校 工程 E4 科技創(chuàng)新 工程 E5 條件保障 工程 全國(guó)一流地方工業(yè)大學(xué) C2教師歸屬感 C4社會(huì)滿意感 工程構(gòu)建 F12優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科 F13 學(xué)科群 F14 學(xué)位點(diǎn) F21專業(yè)建設(shè) F22質(zhì)量工程 F23教學(xué)成果 F24學(xué)生優(yōu)秀論文 F2