安徽省合肥市20xx屆高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題word版含答案-資料下載頁(yè)
2024-11-16 15:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，務(wù)必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫(xiě)自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)后兩位。I卷時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。圖題可先用鉛筆在答題卷規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上答題無(wú)效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。試結(jié)束，務(wù)必將答題卡和答題卷一并上交。分配兩個(gè)方面，手段主要是調(diào)整貨幣供應(yīng)量。從中國(guó)貨幣法制史的角度來(lái)看，中國(guó)古代貨幣可以分為兩種：一種是法定貨幣，一種是非法定貨幣。信用貨幣依靠發(fā)行者的信用行使貨幣職能，中國(guó)古代各王朝通過(guò)調(diào)整貨幣供應(yīng)量來(lái)實(shí)。增加貨幣流通量，實(shí)現(xiàn)其貨幣政策目標(biāo)。幣回籠是朝廷通過(guò)拋售白銀、絹布等實(shí)物，減少貨幣流通量來(lái)穩(wěn)定物價(jià)的政策措施。制銅錢(qián)外流等，皆是保護(hù)貨幣流通總量穩(wěn)定的政策措施。
【正文】 二，就世俗的成功而言，自信 ⑥ 比自卑有用得多。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ B / 倘若 如果 只能 卻 肯定 C 可能 如果 假如 卻 進(jìn)而 / D 一定 如果 倘若 / 卻 所以 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò) 15 個(gè)字（ 5 分） 文學(xué)創(chuàng)作中， ，創(chuàng)作者的情懷也同樣重 要 。 比如 說(shuō) 時(shí) 代 與 時(shí) 代 之 間 ， 文 學(xué) 風(fēng) 格 的 巨 大 差異 ， 一點(diǎn)前人早有注意，宋人戴復(fù)古詩(shī)云：“ 飄零憂國(guó)杜陵老，感遇 傷時(shí)陳子昂。近日不聞秋鶴淚，亂蟬無(wú)數(shù)噪斜陽(yáng) 。 ” 在這里，戴復(fù)古把自己所處的南宋時(shí)代與唐代對(duì)比，認(rèn)為情懷決定著兩個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)格。杜甫、陳子昂之所以成為 “ 秋鶴 ，不僅在于他們的才華，更在于他們憂國(guó)傷時(shí)的情懷。而戴復(fù)古所處的 南宋時(shí)期，雖然不乏才華的人很多， ，于是便只能成為斜陽(yáng)中的 “ 亂蟬 ” 了。 手續(xù)的流程示意圖，請(qǐng)把這一流程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò) 100 個(gè)字。（ 6 分） 四、寫(xiě)作（ 60 分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。（ 60 分） 少年華羅庚不僅對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)語(yǔ)文也很用心，有一次，老師讓同學(xué)們閱讀文學(xué)大師胡適的《嘗試集》，并分享讀后感。華羅庚對(duì)該書(shū)扉頁(yè)的胡適題詩(shī) “ 嘗試成功自古無(wú)，放翁這話未必是 。 我今為下一轉(zhuǎn)語(yǔ)，自古成功在嘗試。 ” 提出質(zhì)疑，他認(rèn)為首句的 “ 嘗試 ” 是說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有嘗試一次就成功的 ； 尾句的 “ 嘗試 ” 則是強(qiáng)調(diào)自古成功都在于不懈的嘗試， 兩者含意不同，因而胡適的 “ 嘗試 ” 并不能構(gòu)成 對(duì)陸游的 “ 嘗試 ” 的反駁。這篇讀后感也贏得了老師的贊賞，認(rèn)為華羅庚的文章不落窠臼。 要求：綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 合肥市 2017 年高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、 (35 分 ) 1.(3 分 )C 2.(3 分 )C 3.(3 分 )D 4.(3 分 )C 5.(4分 )AE 6.(5 分 )“ 江河不擇細(xì)流 ” 是接納、兼容、博采眾長(zhǎng)的行為和智慧 ,是譚派的藝術(shù)追求和譚元壽梨園人生的真實(shí)寫(xiě)照。 (2 分 ) ① 譚元壽 全面繼承譚派表演藝術(shù) ,博采眾長(zhǎng) ,守本納新 ,拓寬戲路 。 ② 譚元壽打破門(mén)戶觀念 ,對(duì)求教者敞開(kāi)大門(mén) ,愛(ài)護(hù)京劇 ,傳承京劇 。 ③ 譚派就是建立在轉(zhuǎn)益多師、吸取各家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上 ,成為對(duì)后世影響最大的一個(gè)京劇藝術(shù)流派 。 (每一小點(diǎn)答出其一給 1 分 ,答滿 3 點(diǎn)給 3 分 ) 7.(3 分 )C 8.(5 分 )(1)第一處晌午的情境是平靜閑適的 ,人和貓是和諧親近的 ,暗示矛盾還沒(méi)有激化。 (2)第二處晌午寫(xiě)出老人內(nèi)心的情感糾結(jié) , 引出下文老人想要?dú)⑺镭埖那楣?jié)。 (3)兩處描 寫(xiě)前后照應(yīng)形成對(duì)比 ,顯示出老人心理的變化和處境的艱難 ,有利于主題的表達(dá)。 9.(6 分 )(1)小說(shuō)以貓為線索 ,依次寫(xiě)了貓叫引發(fā)游客退房、春來(lái)夫妻要求趕走貓、老人帶貓離去等內(nèi)容 ,情節(jié)集中緊湊。 (2)貓的命運(yùn)實(shí)際上喻示著老人的命運(yùn) ,對(duì)貓的描寫(xiě) ,有助于對(duì)老人內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘和表現(xiàn)。 (3)通過(guò)貓最后被帶走的情節(jié)設(shè)計(jì) ,暗示了老人無(wú)法 獲得想要的幸福 ,也折射出年輕人不能理解老年人的感情生活和心理世界。 二、 (35 分 ) 10.(3 分 )C 11.(3 分 )A 12.(3 分 )B 13.(10 分 )(1)婦人 (謚號(hào) )(應(yīng)該 )隨丈夫的謚號(hào) ,真宗謚號(hào)章圣 ,但是皇后謚號(hào)是 “ 莊 ”, 這 不符 合 禮 制 , 請(qǐng)求更換成 “ 章 ” 。(“ 從 ”“ 更 ”1 分 ,句意 3 分 ) (2)呂公綽通達(dá)聰慧有才華 ,在父親執(zhí)政時(shí) ,多次接受別人請(qǐng)托 ,追求功名、熱衷晉升的人 高三語(yǔ)文試題答案 第 1 頁(yè) (共 2 頁(yè) ) 都追隨奉承他。 (“ 干請(qǐng) ”“ 趨 ” 各 1 分 ,句意 3 分 ) 14.(5 分 )B D 15.(6 分 )① 構(gòu)思巧妙。由 “ 春去 ” 引出 “ 人去 ”, 渲染了友人間離別的氛圍 ,奠定了情感基 調(diào)。 ② 手法精妙。 “ 背人 ” 使用比擬手法 ,借春天的離去形象表達(dá)詩(shī)人的感傷。 “ 淺紫 ”“ 深紅 ” 使用借代的手法 ,以 “ 次第空 ” 寫(xiě)出繁花的凋零 ,營(yíng)造了暮春時(shí)節(jié)感傷的氛圍。 ③ 用詞精妙。 “ 空 ” 字使用精妙 ,形象 寫(xiě)出春天離去的空寂之感。 16.(5 分 )(1)我勸天公重抖擻 ,不拘一格降人才 (2)盈虛者如彼而卒莫消長(zhǎng)也 (3)恰 似一江春 水像 東流三、 (20 分 ) 17.(3 分 )A 18.(3 分 )B 19.(3 分 )B 20.(5分 )示例 :① 創(chuàng)作者的才華很重要 (1分 ) ② 在于情懷而不只在于才華 (2 分 ) ③ 但大多缺乏憂國(guó)傷時(shí)的情懷 (2 分 ) 21.(6 分 )示例 :參保地經(jīng)辦機(jī)構(gòu)將參保人員信息備案后傳至省平臺(tái) ,再由省平臺(tái)傳至部平臺(tái) ,形成全國(guó)聯(lián)網(wǎng) ?；颊叱稚绫？ó惖厝朐褐委?,出院時(shí)其醫(yī)療費(fèi)用信息經(jīng)由省、部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳回參保地 ,然后按規(guī)定結(jié)算。 四、 (60 分 ) 22.(60 分 )按照 2020 年高考新課標(biāo) Ⅰ 卷作文標(biāo)準(zhǔn)。
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