【導(dǎo)讀】2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上；考試結(jié)束后監(jiān)考員把試題卷答題卡上交。閱讀下面這首唐詩(shī),完成問題。雨滴長(zhǎng)門①秋夜長(zhǎng),愁心和雨到昭陽(yáng)②。淚痕不學(xué)君恩斷,拭卻千行更萬(wàn)行。漢成帝皇后趙飛燕所住的地方,后世泛指得寵宮妃所居之處。1．這首詩(shī)描寫了長(zhǎng)門宮里什么樣的環(huán)境?第三句中的“不學(xué)”二字在詩(shī)中有。陳貴栗之策令天下贖罪者盡輸粟鹽策復(fù)開中之舊令輸粟邊塞充軍食又請(qǐng)嚴(yán)禁將士剽掠，米石銀二十四兩，人死取以食，惟圣明垂念?；奶?，察通戶，予以有生之樂，鼓其耕種之心。明年五月，福王立，進(jìn)兵科都給事中。懋第母陳歿于燕，懋第欲因是返柩葬，請(qǐng)行。懋第衰蛭入都門，至則館之鴻臚寺。，古代官署名，主官為鴻臚寺卿，掌管朝會(huì)、賓客、儀禮等事。他在請(qǐng)命出使清廷之際，仍不忘向皇帝提出整兵備戰(zhàn)的。建議，認(rèn)為應(yīng)先安定江南，才能扼守黃河，進(jìn)而渡河作戰(zhàn)。在多幕劇《岳飛》中扮演岳云，開始走上戲劇藝術(shù)之路。

　　

【正文】 謝晉的智慧正好構(gòu)成了 “ 精神 ” 的內(nèi)涵。 【小題 4】本題考查探究文中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題要圍繞挫折與成功的關(guān)系，緊密結(jié)合謝晉的話，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。 【備注】無(wú) 8． A 【解析】本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。 A項(xiàng)，是西漢與東漢的不同之處。 9． C 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。 C項(xiàng)， “ 但沒有罪惡感 ” 錯(cuò)，原文是說(shuō)： “ 卻用不著洗罪感恩皈 依超度 ” 。 10． D 【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 D項(xiàng)，不能說(shuō)明東漢的整體實(shí)力強(qiáng)于西漢。 【備注】無(wú) 11.(1)BE (2)馮五爺形象特點(diǎn)： ① 文質(zhì)彬彬，天資聰穎，才華出眾。 “ 出口成章，落筆生花，無(wú)人不服 ” 表明他天資聰穎，才華出眾。 ② 盲目跟風(fēng)，迷失自我。馮五爺擅長(zhǎng)舞文弄墨，文才不凡，但他看見別人發(fā)財(cái)，就決意要經(jīng)商，但是失敗了。 ③ 懵懂無(wú)知，自作聰明。馮五爺自恃有念書人的能耐，動(dòng)輒開除員工，親力親為巡查，親自參與捉賊，但是一點(diǎn)效果都沒有，其實(shí)他對(duì)經(jīng)商 “ 一竅不通 ” 。 ④ 對(duì)人失察，養(yǎng)虎為患。馮五爺依據(jù)小報(bào)告轟走除寧波胖廚子外的 其他伙計(jì)，卻看不透胖廚子當(dāng)面作賊的真相，最后禍害自己。 (3)這樣安排的作用： ① 豐富了文章內(nèi) 容，使馮五爺?shù)娜宋镄蜗蟾迂S滿。 ② 交代馮五爺一家人不是經(jīng)商就是讀書，為后文馮五爺棄文從商做鋪墊。 ③ 交代馮五爺文采過(guò)人，與后 文他的經(jīng)商經(jīng)歷形成鮮明對(duì)比，凸顯小說(shuō)主題。 (4)① 讀書人應(yīng)把讀書當(dāng)做自己的信仰，既然選擇了讀書，就要堅(jiān)持下去并不受外界物欲的干擾，在精神世界的追求中矢志不移。 ② 文中的馮五爺之所以到最后連讀書的人能耐還是不讀書的人能耐都分不清楚，就是因?yàn)榧揖匙冞w、環(huán)境影響而棄文從商結(jié)果陷入了無(wú)奈和迷惑的悲劇之中。 ③ 我們所處的時(shí)代飛速發(fā)展，物欲膨脹，但我們不能像馮五爺那樣放棄了自己的精神追求，我們應(yīng)不浮 躁、不跟風(fēng)，始終保持自己精神世界的獨(dú)立和潔凈。 ④ 小說(shuō)中狀元樓里的胖廚子看似比馮五爺能耐，但是這種雞鳴狗盜的小聰明是君子所不齒的，我們應(yīng)摒棄不良習(xí)性，為人光明磊落。 【解析】（ 1）本題考查理解文意和分析表達(dá)技巧的能力。 A， “ 多次使用比喻、擬人的修辭手法 ” 錯(cuò)誤，文中沒有使用擬人手法； C， “ 有很強(qiáng)的經(jīng)商能力 ” 夸大，他的這些考慮和選擇說(shuō)明他很聰明，也有一定的經(jīng)商能力，但不能說(shuō) “ 很強(qiáng) ” ； D， “ 馮五爺?shù)弥嫦嗪笕鞗]說(shuō)話 ” 是因?yàn)樗驗(yàn)檫@件事深受打擊，心灰意冷。 本題考查欣賞人物形象和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。人物形象包括外在 形象和內(nèi)在性格，概括性格時(shí)應(yīng)抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫和他人評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫。本文開頭是對(duì)馮五爺外在形象的描寫，體現(xiàn)他的文人氣質(zhì)；接下來(lái)?xiàng)壩慕?jīng)商的決定體現(xiàn)他盲目跟風(fēng)；經(jīng)商的過(guò)程體現(xiàn)他自作聰明，用人失察，并不擅長(zhǎng)經(jīng)商。 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。文中某一段落的作用可從內(nèi)容和形式兩方面思考，內(nèi)容上一 般是烘托人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)，凸顯作品主題等；結(jié)構(gòu)方面一般是承上啟下，總結(jié)全文，前后照應(yīng)等。首段介紹背景，有助于豐富馮五爺?shù)男蜗?，為下文他棄文?jīng)商埋下伏筆，并且首段描述馮五爺文采過(guò)人，與他經(jīng)商失敗的 結(jié)局形成照應(yīng)，凸顯作品主題。 本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題是探究題，答案開放，但要言之成理。答題時(shí)應(yīng)明確自己的觀點(diǎn)，理解 “ 念書得信書 ” 這句話的內(nèi)涵，然后結(jié) 合文本分析馮五爺 “ 連念書的人能耐還是不念書的人能耐都弄不清 ” 的原因，評(píng)價(jià)他沒有心思念書這種做法的對(duì)錯(cuò)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)提 出正確做法，給出合理建議。 【備注】無(wú) 12.(1)且舉世譽(yù)之而不加勸 舉世非之而不加沮 (2)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情 (3)東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力 。 【備注】無(wú) 13.① 第一是要把鼻子雕大一點(diǎn) ② 如果眼睛小了，還可以向外擴(kuò)大 ③ 處理任何事情都要留有余地 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答本題，首先通讀語(yǔ)段了解大意，這段話圍繞著雕塑家的成功秘訣來(lái)展開，以雕刻 “ 鼻子 ” 和 “ 眼睛 ” 為例具體分析。 ① 句后面是 “ 第二 ” ，再結(jié)合 “ 鼻子大眼睛小 ” 這句話可知空格處應(yīng)填 “ 第一是要把鼻子雕大一點(diǎn) ” 。 ② 句，根據(jù)空格前對(duì)雕刻鼻子的介紹與后文的 “ 反之 ” ，可知此處內(nèi)容上填怎么雕刻眼睛。 ③ 句位于段尾，它應(yīng)起到總括上文得出結(jié)論的作用，而且這個(gè) 結(jié)論是由雕刻推廣到其他事情，所以應(yīng)填對(duì)做其他事的一種指導(dǎo)性意見 “ 處理任何事情都要留有余地 ” 。 【備注】無(wú) 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。 B項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去 “ 隨著 ” 。 C項(xiàng)，搭配不當(dāng)， “ 解開 ” 和 “ 政策 ” 搭配不當(dāng)。 D項(xiàng)，兩面對(duì)一面， “ 腐敗 ” 后面應(yīng)加上 “ 與否 ” 。 【備注】無(wú) 【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ) (包括熟語(yǔ) )的能力。正確識(shí)記成語(yǔ)的含義，注意常用成語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情褒貶等。再結(jié)合語(yǔ)境判斷使用是否恰當(dāng)。 “ 飛短流長(zhǎng) ” ：造謠生事，搬弄是非。符合語(yǔ)境。 “ 等量齊觀 ” ：指對(duì)有差 別的事物同等看待。用來(lái)形容動(dòng)漫產(chǎn)品的產(chǎn)值不恰當(dāng)。排除 ② ，可排除 A、 C項(xiàng)。 “ 喬遷之喜 ” ：用于祝賀別人搬到好的地方去住或官職高升。符合語(yǔ)境。 “ 妙手偶得 ” ：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ) 佳作。符合語(yǔ)境。 “ 江河日下 ” ：江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。本句屬于望文生義，不合語(yǔ)境，排除 ⑤ ， C項(xiàng)排除。 “ 滿城風(fēng)雨 ” ：形容事情傳遍各處，到處都在議論著 (多指壞事情 )，屬于貶義詞，而 ⑥句應(yīng)為褒揚(yáng)，排除 ⑥ ，故選 D項(xiàng)。 【備注】無(wú) 【解析】本題 考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。題干一開始就說(shuō)虛擬社交 “ 弱關(guān)系 ” 的拓展上有天 生優(yōu)勢(shì)，那么接下來(lái)的句子肯定是說(shuō)明這種優(yōu)勢(shì)的，這六句話中只有 ② 句是，故 ② 句應(yīng)放在第一個(gè)空格處，因此排除 A、 C兩項(xiàng)；題干最后一句話是說(shuō)不利于與 “ 強(qiáng)關(guān)系 ” 的連接產(chǎn)生，那么前一句肯定是說(shuō)不利于這種關(guān)系產(chǎn)生的原因，剩下五句話中只有 ⑥ 句是，故 ⑥ 句應(yīng)放在最后一個(gè)空格處，因此可排除 B項(xiàng)。 【備注】無(wú) 17.(1)整個(gè)創(chuàng)造性思維呈發(fā)展趨勢(shì)。 (2)四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維最低，五年級(jí)最高。 (3)流暢性最高，獨(dú)立性最低。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題 ，首先要讀懂讀全圖表內(nèi)容，然后在仔細(xì)閱讀題干要求的基礎(chǔ)上，把握篩選圖表中的價(jià)值信息。本題中隨著學(xué)年的不同，學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性、變通性、獨(dú)立性出現(xiàn)了變化。我們可以看到整個(gè)創(chuàng)造性思維在不斷地發(fā)展，并且在四年級(jí)出現(xiàn)低谷，在五年級(jí)發(fā)展到最高；在創(chuàng)造性思維的三個(gè)特性中，無(wú)論哪個(gè)學(xué)年都是流暢性最高，獨(dú)立性最低。 【備注】無(wú) 【解析】本題考查寫作能力。材料涉及最近兩年非常流行的 “ 微信紅包 ” ，面對(duì) “ 來(lái)勢(shì)洶洶 ”的微信紅包，爭(zhēng)議的聲音大致有以下三類，可分別分析立意如下： ① 對(duì)微信紅包持支持態(tài)度，認(rèn)為值得發(fā)揚(yáng)。這 是從贊同新科技、新事物的角度來(lái)說(shuō)的，新事物既然出現(xiàn)并能生存下去就一定有存在的理由及空間，科技的發(fā)展也一定會(huì)改變傳統(tǒng)的觀念，微信紅包不妨可以看作是繼電話拜年、短信拜年后的又一發(fā)展。它同樣能傳遞人與人之間的情感。所以可立意為： “ 新時(shí)代下新民俗 ”“ 支持科技發(fā)展 ”“ 在傳統(tǒng)中創(chuàng)新 ”“ 正確對(duì)待新生事物 ” 等。 ② 對(duì)微信紅包持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這種 “ 認(rèn)錢不認(rèn)情 ” 的行為會(huì)讓感情更加疏遠(yuǎn)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣也是不好的引導(dǎo)，故應(yīng)予以摒棄。這個(gè)立意多站在親情的角度上，可立意為 “ 別讓紅包搶走親情 ”“ 紅包裝不下親情 ”“ 親情在眼前，專心在天邊 ” 等。 ③ 第三種態(tài)度是對(duì)兩者的兼顧與中和， “ 微信紅包 ” 形式新穎，老少同樂，但在玩的同時(shí)注意度的把握，不可盲目沉浸其中，甚至陷入金錢的牢籠，它可以成為親情的潤(rùn)滑劑，更應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合?？闪⒁鉃椋?“ 莫忘紅包中的親情 ”“ 紅包親情兩相宜 ”“ 紅包有大小，沉浸要適度 ” 等。 【備注】無(wú)