心理健康教育與生命教育理論在班級(jí)管理中的嘗試-資料下載頁(yè)
2024-11-16 10:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】進(jìn)學(xué)生對(duì)周圍、對(duì)自己的理解，取得了良好的效果?！拔以胧斋@一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天?！睂?duì)學(xué)生丁詠的心理輔導(dǎo)過(guò)。去很長(zhǎng)時(shí)間了，但看到丁詠周記上的話還是讓我感慨不已。學(xué)生陽(yáng)光般的心情也感染了我，讓我的心情也瞬間“燦爛”起來(lái)。的巨大“威力”，讓我找到了這種精神。我是一名“戰(zhàn)斗”在教育一線的班。每周一次的周記是我了解學(xué)生心理狀態(tài)的一道橋。梁，可剛開學(xué)丁詠的周記就讓我“嗅”出了危機(jī)味道。對(duì)于丁詠和其他班委的惡劣關(guān)系，我早就知道，作為一個(gè)兼職心理教師、班主任，我決定以點(diǎn)帶面，為丁詠解決心理。第二天，看到憂郁而沮喪的丁詠，我主動(dòng)邀請(qǐng)她到我辦公室。我拿出從丁詠媽媽那里搜集到的丁詠成長(zhǎng)照片來(lái)，“哇，老師！”說(shuō)完這番話，丁詠笑了，悄悄地說(shuō)：“老師，我要把周記里的那頁(yè)撕掉。對(duì)丁詠們的極端想法必須要進(jìn)行及時(shí)有效的心理。擺脫心理危機(jī)，提高自身應(yīng)變水平。良好的承受失敗與戰(zhàn)勝挫
【正文】 不但自己行，幫助別人行； 能正視不行，也是我能行； 相互支持行，合作大家行； 爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。 第二天，丁詠給我手機(jī)上發(fā)了一條短信：老師，謝謝你，我會(huì)努力的，相信我能行。 看到學(xué)生的心結(jié)打開，我真覺(jué)得付出必有回報(bào)。作為一名基層的教育工作者，還有什么事情比這更有意義，更值得高興呢？ 心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，只有在班級(jí)管理中滲透心理健康教 育才可能讓所有學(xué)生逐漸感受到生命的價(jià)值，不斷追尋生命的意義，心理健康教育和生命教育密不可分。 “關(guān)愛(ài)學(xué)生心理，生命健康第一”，是我們幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“健康心理，完美人生” 的目標(biāo)必須秉持的理念。 正如冰心老人說(shuō)的，人生就如一江春水，要經(jīng)過(guò) 懸崖峭壁， 要 沖倒層沙積土， 要 挾卷滾滾的沙石 ，當(dāng)然也要享受寧?kù)o和怡悅。人的一生 并不可能總是和風(fēng)細(xì)雨， 往往遇到許多挫折和失敗。 生命是脆弱的，未成年人的心理也是脆弱的，在個(gè)人發(fā)展中出現(xiàn)的心理問(wèn)題需要疏導(dǎo)。 面 對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ， 心理健康教育必 須 承擔(dān)起 生命教育 的使命 ,幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困難 。 可以說(shuō) ,心理健康教育 與生命教育 不僅會(huì)影響一個(gè)人的生命成長(zhǎng) ,也關(guān)系到一個(gè) 班級(jí)一個(gè) 家庭 乃至 整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。 蘊(yùn)涵著“生命化教育”理念的心理健康教育，不僅是溫馨的還是充滿靈性的，在我們的班級(jí)管理中要注意把學(xué)生提升到“生命體”的高度，真正關(guān)注學(xué)生生命的健康生長(zhǎng)，只有這樣，我們的心理健康教育課堂才能煥發(fā)生命的活力。“健康心理，完美人生”，希望通過(guò)我們的努力，讓我們所教的每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的生命，“一蓑煙雨任平生，樂(lè)觀面對(duì)我能行”。 2020 年 6 月，此論文獲山東省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀科研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，并在青 少年心理健康發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流發(fā)言。
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