班級心理健康教育情況總結(jié)-資料下載頁
2024-10-13 19:47本頁面
【正文】 使自己更能夠理解學(xué)生，也更能讓學(xué)生接受老師。再教育學(xué)生從學(xué)校老師的角度看問題，讓學(xué)生能從另外一個角度看問題，更多的時候?qū)W生是走進了死胡同，一旦能換個角度，很多問題就會豁然開朗。學(xué)生心理工作任重道遠，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，相信在以后的工作中，能更加投入，做的更好，與我可愛的學(xué)生們共同進步！第五篇：班級心理健康教育工作總結(jié)具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，對待生活積極主動，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，具有關(guān)愛和尊重他人的意識和能力,是學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。為此，在這學(xué)期的班級管理工作中，我有意識地運用心理健康的教育融入到班級的教育模式進行了下列嘗試：一、關(guān)注自身的心理健康，提高自身心理健康修養(yǎng)，讓健康的心理成為班級管理工作的基石。教師職業(yè)是一個比較特殊的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂觀、豁達、寬容、富有同情心等情緒特征對學(xué)生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……相反，教師遇事急躁，學(xué)生情緒就不穩(wěn)定。教師心里不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為我今年做好班級工作的起點，首先，不斷要求自己學(xué)會解除或緩解高壓心態(tài)，不再主要以學(xué)生分數(shù)論成敗；第二，努力培養(yǎng)自己高尚的愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；第三，學(xué)習(xí)先進的教育藝術(shù)，掌握先進的適合當(dāng)代學(xué)生特點的教育方法；第四，學(xué)會把辦公室當(dāng)作“教師心理健康成長的工作坊”，經(jīng)常把遇到的難以解決的問題與其他同事討論。一系列心理健康知識的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時地運用這些理念和方法在班級工作中取的了事半功倍的成效。二、營造班級“親情”氛圍，努力使自己成為班集體的一員。人為心理問題所困，無異于陷入一座“圍城”。“開始，學(xué)生有點不良表現(xiàn)，受到老師批評，此后老師的工作又沒跟上，學(xué)生受到冷落，思想開始消沉，表現(xiàn)更加‘不良’，于是遭遇老師更加嚴厲的批評、同學(xué)的歧視、家長的訓(xùn)斥以至打罵。此時學(xué)生呢，越發(fā)‘逆反’，輕則以惡作劇，重則以‘破壞性’行為發(fā)泄不滿，表示抗?fàn)?。學(xué)習(xí)成績每況愈下，從而被視為‘屢教不改’者。”這是班主任司空見慣的現(xiàn)象，也是班主任教育、管理工作的重點。為了避免這種現(xiàn)象在班里的滋生，我開始注重進行“親情”教育，為心理健康教育營造一個寬松而富有吸引力的班級環(huán)境。三、讓學(xué)生在關(guān)愛中找回自信?！坝藶楸尽笔菍嵤┧刭|(zhì)教育的基本信念。為此，在工作中，我努力用“師愛”抑制不良，慢慢地將心靈受傷的學(xué)生攙扶到正路上來。當(dāng)學(xué)生“舊病復(fù)發(fā)”，或犯了新的錯誤時，我先不忙給予批評和警告，就是為了防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。相處之中先指出發(fā)展下去的危險“前景”，讓學(xué)生認識到自己的言行“似有不妥”，幫學(xué)生辨別是非，分析利弊，讓學(xué)生自省、自悟。以上是我對班級和學(xué)生心理健康教育工作的簡單小結(jié)。今后，我們將揚長避短，努力工作，爭取使我們的心理健康教育工作上新臺階。2016年06月30日
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