20xx魯人版高二語文中國現當代小說選讀提升訓練第3單元5紅旗譜節(jié)選版含答案-資料下載頁
2024-11-16 01:15本頁面
【導讀】區(qū)域性、行業(yè)性排查力度，將反腐工作橫向擴面，縱深推進，反腐不可________。強調對待事物太匆忙，不細致。身處中國從網絡大國向網絡強國不斷邁進的進程中。B．作為全國首家自閉癥音樂康復中心，為自閉癥兒童開設了音樂治療課程，運用與音樂相關的手段，幫助他們逐漸融入社會。天不會僅存于冬奧會期間，而是會長期地持續(xù)下去。在紙上的法律條文，而是看司法部門的執(zhí)法嚴格。B項，主語成分缺失，應刪去介詞“作為”。D項，一面和兩面搭配不當，“執(zhí)。法嚴格”改為“執(zhí)法的情況”。案頭年齡的另一種年齡在搗亂了。每處不超過15字。土壤是生態(tài)系統中物質與能量交換的重要場所。土壤的含水量和通氣狀況會影響。溉法來防治蟲害。并獨立完成訓練題，提出看法，做好筆記。要的要求，就是報考者所屬的國家必須是參加這次考試的項目計劃國之一。所屬的國家必須符合要求。這些要點都不能遺漏。
【正文】 們先輩最早拍攝的老照片了。兩個年輕的外國人手撫這些東西，唏噓不止。 雙方協商的最后結果是把老照片全部無償捐贈給當地政府。政府在古鎮(zhèn)建立一個展覽館，整理展出全部老照片，并為外國人湯姆遜和中國人趙據 (小五子的太爺 )、趙汗青 (小五子的爸爸 )在展覽館里塑了蠟像。 展覽館投入 使用那天，小五子和那兩個老外在現場合影留念。他說：再過100年，這也會變成老照片的。 (選自 2020 年 3 期《小小說選刊》，有刪改 ) 10．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 ( ) A．慈禧看見火車連叫 “ 妖怪 ” ，作者這樣寫暗示了小說情節(jié)發(fā)生的時代背景，為下文寫古鎮(zhèn)上人們的愚昧無知作了鋪墊。 B．小五子的爸爸臨終鄭重交代了一件事情，從后文看，這件事是要求小五子保護好老照片，并在適當的時候無償捐贈給政府。 C． “ 兩個年輕的外國人手撫這些東西，唏噓不止 ” 的原因，一是見到了先人的遺物，二是被圍繞老照片所 發(fā)生的故事而感動。 D． “ 再過 100 年，這也會變成老照片的 ” 意思是，隨著歲月的流逝，展覽館也會成為歷史。這句話表達了小五子心中的悲涼。 E．小說運用了對比的手法來刻畫人物形象，如古鎮(zhèn)人和小五子的太爺對照相機的態(tài)度、慈禧和古鎮(zhèn)人對待新生事物的態(tài)度等。 【解析】 B項， “ 并在適當的時候無償捐贈給政府 ” 依據不足，從原文看，把老照片捐贈給政府是小五子和老外的后代協商的結果。 D項， “ 表達了小五子心中的悲涼 ” 錯，這句話表達了小五子心中的自豪、喜悅。 E項，慈禧和古鎮(zhèn)人對待新生事物的態(tài)度是相同的，兩者沒有構成對比。 【答案 】 AC 11． “ 老照片 ” 在小說中有哪些作用？依據文本簡要分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查賞析主旨的能力。先從結構角度考慮，作為標題顯然有“ 貫穿全文情節(jié) ” 的作用；再從內容角度談，一是塑造形象的作用，一是對小說主題的揭示。 【答案】 ① 貫穿全文情節(jié)。全文的情節(jié)是通過老照片串聯起來的。 ② 塑造人物形象。小說借保護老照片的行動，塑造了小五子一家的群體形象。 ③ 揭示小 說主旨，深化主題，寄寓著對人們理性對待新生事物、保護文物、傳承歷史的深沉呼吁。 12．小說塑造了一個群體形象，這個群體包括小五子的太爺、爺爺、父親及小五子。請簡要概括這一群體形象的特征。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查鑒賞人物形象的能力。鑒賞人物形象一定要立足文本，要在文本中找到具體的事例，不能想當然，如由小五子一家人對老外以及照相的態(tài)度不難概括出 “ 善于接納新生事物 ” 的特點。 【答案】 ① 善于接納新生事物； ② 富有傳承歷史的責任感； ③ 執(zhí)著； ④ 機智； ⑤ 恪守誠信； ⑥ 看淡金錢。 13．這篇小說篇幅雖短，但所寫內容卻多角度跨越，頗具滄桑感。請結合小說內容對此加以分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?；卮鸨绢}要立足全文，在整體閱讀的基礎上思考 “ 跨越 ” 的具體內容，很容易想到 “ 時間 ”“ 歷史 ” 等詞，再由小說本身的特點聯想到 “ 人物 ” ，再結合具體內容答題即可。 【答案】 ① 小說所描寫的情節(jié)時間跨度大。從慈禧老佛爺還沒有死的清朝末年一直寫到當代。 ② 小說所寫的人物跨度大。從小五子的太爺、爺爺、爸爸寫到小五子本人，從老外寫到老外的后人。 ③ 小說所寫的人物命運變化大。老外被痛打至死，小五子的爸爸為保護老照片也飽受摧殘。 ④ 小說所寫的社會背景跨度大，富有歷史縱深感。從慈禧認為火車是妖怪、不接受新鮮事物的晚清，到破壞文物、殘害開明之士的 “ 文化大革命 ” 時期，再到 “ 文革 ” 結束、改革開放的新時期，這些迥異的社會背景讓讀者在重溫歷史的同時也感受到了歷史的滄桑。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1