嘉駿河北省高中求真務(wù)實切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量專題講座稿09-8-資料下載頁
2025-01-26 08:06本頁面
【正文】 。 ⒉ 備課時要研究： ?教什么 （教學(xué)資源的開發(fā)和組織） ?為什么教 （教材的概念和例題的本質(zhì)是什么，價值在何處） ?怎樣教 （組織什么樣的材料經(jīng)過怎樣的過程將知識概括出來） ?教得怎么樣 （形成怎樣的知識體系，滲透哪些思想方法） （重點、難點、疑點和關(guān)鍵），能夠使我們 明晰主次 ， 集中力量 在主要的內(nèi)容上多花時間，在次要內(nèi)容上少用時間。 ? 否則，主次不分，面面俱到就達不到預(yù)定的教學(xué)效果。 四 .教學(xué)方法的選用。 ⒈新課程對教法要求的變化 改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手 ， 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 五、 培養(yǎng)聰明學(xué)生的策略 ⒈ 什么叫 “ 聰明 ”？ “聰明”實質(zhì)是什么？ 能解決問題，解決問題好 ， 解決問題快！ 怎樣使學(xué)生解決問題快？ 六 .課堂上的組織教學(xué) ⒉教改的可持續(xù)發(fā)展需要新的制度和新的教學(xué)秩序。 放任自流、“放羊” 不等于探究和自主學(xué)習(xí) 。 * 七 .解決 “兩極分化”的教學(xué)策略 ⒈ 您對教學(xué)中的“ 馬太效應(yīng) ”怎樣看？ ?“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒有的，連他所有的也要奪過來。” ?優(yōu)生優(yōu)待，差生差待的做法是錯誤的 。 ?要研究和解決學(xué)生兩極“分化”的問題。 八 .關(guān)于課堂教學(xué)手段的運用問題。 ，必先利其器。 教學(xué)交往手段的分類 與相關(guān)的研究方法 ? 各位老師： ? 愿我們合力， 關(guān)注可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)注課改實踐 ，更好地為國家、為學(xué)生、為社會奉獻精品。 ? 為建設(shè)以中國化的馬克思主義為指導(dǎo)的、具有 中國特色、中國風(fēng)格 和 中國氣派 的課外教育教學(xué)事業(yè)做出我們的實際奉獻！ 謝謝！ 中央教育科學(xué)研究所 李嘉駿 2023年 10月 20日 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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