提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)技巧-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:34本頁(yè)面
【正文】 主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。 我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)他是由后母撫養(yǎng)的，他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與從小失支母愛，缺少家庭溫暖有關(guān)，從此以后，我設(shè)法盡可能地去接近他、關(guān)心他，并安排座在他周圍的幾個(gè)同學(xué)平時(shí)對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心和親近。有一次，我看到他的文具盒已經(jīng)相當(dāng)破舊，親自為他買了一個(gè)新的送給他。他體育還行，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)他積極報(bào)名，當(dāng)他取得了較好的成績(jī)時(shí)，我當(dāng)眾贊揚(yáng)了他這種勇于為班爭(zhēng)光的精神，并對(duì)他予以獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，我多次利用周末到他家走訪，希望他后母能多給他一些關(guān)愛，少一些指責(zé)和辱罵。常言道：“真情所至，金石為開”。經(jīng)過近一年的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生終于變好了，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，后來在學(xué)期期末評(píng)比中，他還被大家推舉為“勞動(dòng)積極分子”，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。 以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說實(shí)在的，在班主任隊(duì)伍中，我可能還只是一個(gè)新兵，這幾年來，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實(shí)盡了我最大的努力在工作，用“無私奉獻(xiàn)”來形容也并不為過，可以說取得了一點(diǎn)成績(jī)，與此同時(shí)學(xué)校也給了我不少的榮譽(yù)，自當(dāng)班主任以來，連續(xù)五年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。榮譽(yù)的獲得并沒有讓我忘了我是誰(shuí)，因?yàn)槲仪宄?，我的這點(diǎn)水平和功底同校內(nèi)外其他經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任相比還的較大的差距。今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。學(xué)習(xí)更是一種責(zé)任：終身的精神追求學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上是其在具有良知的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種責(zé)任行為。在平常教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不能單憑興趣，更是一種責(zé)任。許多學(xué)生盡管已經(jīng)感受到了學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)就是管不住自己，為此，劉建宇老師實(shí)施了“自教循環(huán)往復(fù)策略”，即讓他們循環(huán)往復(fù)地開展自我教育。譬如，讓學(xué)生寫《我心目中的xxx》《假如父母在我身邊》《本周我做了哪些不滿意的事》《這樣做，我能成功嗎》等，并且分批開展《我如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法談》等活動(dòng)。在教學(xué)中，觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于部分后進(jìn)生，開展一天學(xué)會(huì)一道代數(shù)題，一個(gè)幾何定理，以及一天有一定收獲的活動(dòng)，以此來培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)、自我研究、自我約束的能力。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)不能單憑興趣，它更是一種責(zé)任。同時(shí)，教師通過觀察、挖掘與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的羞恥感，塑造學(xué)生的成功感，從而產(chǎn)生自愛、自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，“于無聲處”實(shí)現(xiàn)學(xué)生由考好向終身追求精神滿足的轉(zhuǎn)變。這種數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，因與科學(xué)的連襟，往往可以產(chǎn)生特殊的效用。不少學(xué)生有了憂國(guó)憂民之心，有了自己的精神追求。請(qǐng)看同學(xué)們是如何說的——五彩繽紛的世界已將當(dāng)今國(guó)家分成兩種類型：“頭腦國(guó)家”和“軀干國(guó)家”?！邦^腦國(guó)家”科學(xué)極為發(fā)達(dá)，人民素質(zhì)非常優(yōu)秀，他們用自己的頭腦和雙手編織和創(chuàng)造著種種奇跡，來控制著那些技術(shù)落后、人民素質(zhì)較差的“軀干國(guó)家”。彈丸之地的日本已經(jīng)成了“頭腦國(guó)家”，而擁有13億人口的泱泱大國(guó)的中國(guó)，竟然被貶為后者，這對(duì)我們中國(guó)人是莫大的侮辱與諷刺。所以，我們不學(xué)習(xí)不可，不努力不可，不愛國(guó)不可!我們渴望和平，但我們不乞求和平，整日喊和平的，是一個(gè)弱國(guó)的無奈的吶喊。自從進(jìn)了初中，我真正明白了“比、學(xué)、趕、幫、超”五字學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵。比，不但比知識(shí)，還要比學(xué)習(xí)方法，比速度質(zhì)量。要同別人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。學(xué)，要有方法，有目的，學(xué)會(huì)從大局出發(fā)。趕，要向著自己的目標(biāo)趕，去努力奮斗，從哪兒倒下就得從哪兒爬起來。幫，有的同學(xué)常想，如果我把時(shí)間用來幫助別人，自己還學(xué)什么?但你想沒想，在幫助別人的過程中，你也是在進(jìn)步。自私的人會(huì)想，我把經(jīng)驗(yàn)告訴了別人，那別人不就比我強(qiáng)了嗎?這令我想起了老師的一句話：“一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果，手里還是一個(gè)蘋果；一種思想換一種思想，腦中就是兩種思想。”更何況幫助是相互的，你告訴了別人，別人也會(huì)同樣把自己的方法告訴你呀!超，這是五字學(xué)習(xí)法的終點(diǎn)，也是起點(diǎn)。說是終點(diǎn)是因?yàn)榻K于完成了前四項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，馬上就可以看到超越別人，超越自己的勝利曙光。說是起點(diǎn)，是因?yàn)樗磳⒂瓉硐乱粋€(gè)目標(biāo)，特別是超前學(xué)習(xí)。它使我敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向自我挑戰(zhàn)。以前常常聽到跳級(jí)一類的新鮮詞兒，現(xiàn)在已經(jīng)十分普遍，因?yàn)槲覀冊(cè)诔跻?、初二時(shí)就學(xué)完了三年的全部課程，而且將這種方法向其他課程轉(zhuǎn)化，并收獲了豐碩的果實(shí)。12 /
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