【正文】 責(zé)任 成長(zhǎng) 訓(xùn)練計(jì)劃的基本要素 準(zhǔn)確的培訓(xùn)目的 清晰的培訓(xùn)目標(biāo) 特定的培訓(xùn)對(duì)象 具體的培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)的形式 培訓(xùn)的師資 培訓(xùn)組織 培訓(xùn)時(shí)間 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 訓(xùn)練形式舉要 講授形式； 個(gè)案討論形式； 角色扮演形式； 示范形式； 情景訓(xùn)練形式； 偶發(fā)事例分析研討形式； 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 訓(xùn)練方法舉要 現(xiàn)場(chǎng)直播法； 討債鬼訓(xùn)練法； 想象力訓(xùn)練法； 粉筆線法； 辯論訓(xùn)練法； 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 講授法 專業(yè)技能 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 管理實(shí)務(wù) 心智心態(tài) 以說明、闡述、論述表達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容的方法 優(yōu)點(diǎn)：信息量豐富、應(yīng)用條件寬松、對(duì)各種內(nèi)容都有很好的表達(dá)力 弱點(diǎn)：內(nèi)容較多，學(xué)員易消化不良、與學(xué)員之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)不夠、最易精彩也最容易枯燥 要領(lǐng)：條理清晰、重點(diǎn)突出、內(nèi)容精彩 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 案例法 專業(yè)技能 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 管理實(shí)務(wù) 心智心態(tài) 培訓(xùn)師提供事實(shí)，由學(xué)員通過討論分析解決問題的方法。 優(yōu)點(diǎn)：適應(yīng)性強(qiáng)（培訓(xùn)法之法）、解決實(shí)際問題。 弱點(diǎn)：對(duì)培訓(xùn)師要求較高。 要領(lǐng)： 案例具有討論性； 案例要鮮活，最好抓現(xiàn)場(chǎng)案例；培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)要精彩。 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 游戲法 傳送帶 啟示鐘 前導(dǎo)隊(duì) 學(xué)員按照一定規(guī)則游戲，模擬解決實(shí)際問題的方法。 優(yōu)點(diǎn)：參與性較強(qiáng)、吸引學(xué)員積極參與、寓教于樂。 弱點(diǎn)：開發(fā)時(shí)間較長(zhǎng)、占用時(shí)間較多。 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 研討法 討論主題 進(jìn)行總結(jié) 進(jìn)行協(xié)調(diào) 組織討論 在培訓(xùn)師主導(dǎo)下，通過學(xué)員討論解決理論和實(shí)際問題的方法。 優(yōu)點(diǎn)：參與性較強(qiáng)、加深認(rèn)識(shí)和理解、解決實(shí)際問題。 弱點(diǎn)：容易離題、主持者要求較高、培訓(xùn)師講授的機(jī)會(huì)較少。 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 辯論法 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 管理實(shí)務(wù) 心智心態(tài) 由培訓(xùn)師或?qū)W員提出不同論點(diǎn)，由學(xué)員通過辯論分清事理的方法。 優(yōu)點(diǎn)：印象清晰、能從不同角度提高理解和解決問題的能力。 弱點(diǎn)：對(duì)培訓(xùn)師要求較高。 要領(lǐng)： 論點(diǎn)在實(shí)際中具有代表性； 注意不要讓雙方進(jìn)入無謂的爭(zhēng)論。 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 具體實(shí)施訓(xùn)練 ? 以問題為線索 ? 以學(xué)員為主體 ? 以效果為導(dǎo)向 ? 以職業(yè)為責(zé)任 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 評(píng)估的種類 ? 學(xué)員即時(shí)評(píng)估 ? 專家評(píng)估 ? 培訓(xùn)師自我評(píng)估 ? 績(jī)效對(duì)比評(píng)估 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 職業(yè)訓(xùn)練評(píng)估的模式和方法 一類評(píng)估：反應(yīng)層評(píng)估，即對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目本身的內(nèi)容及相關(guān)情況的反應(yīng)； 二類評(píng)估：學(xué)習(xí)層評(píng)估，即對(duì)受訓(xùn)人員前后知識(shí)技能掌握情況進(jìn)行測(cè)量； 三類評(píng)估：行為層評(píng)估，即受訓(xùn)人員前后行為的不同、是否運(yùn)用所學(xué)； 四類評(píng)估：結(jié)果層評(píng)估，即受訓(xùn)人員前后的績(jī)效、士氣、質(zhì)量、流動(dòng)等； 五類評(píng)估：效果層評(píng)估，即培訓(xùn)投入產(chǎn)出效果對(duì)比，計(jì)算培訓(xùn)盈利率 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 訓(xùn)練的系統(tǒng)模式 訓(xùn)練需求分析 訓(xùn)練效果評(píng)估 訓(xùn)練課程設(shè)計(jì) 訓(xùn)練實(shí)施 訓(xùn)練計(jì)劃制訂 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 訓(xùn)練的診斷模式 診斷 復(fù)查 處方 訓(xùn)練 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 第五部分、培訓(xùn)師的自我成長(zhǎng) ? 成長(zhǎng)路徑 ? 成長(zhǎng)階梯 ? 用心積累 ? 風(fēng)格形成 ? 上下求索 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 培訓(xùn)師的成長(zhǎng)路徑 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 培訓(xùn)師成長(zhǎng)的三個(gè)階梯 職業(yè)培訓(xùn)師 專業(yè)培訓(xùn)師 培訓(xùn)師 精你所做，進(jìn)而創(chuàng)你所教 做你所知，進(jìn)而教你所做 學(xué)你未知，進(jìn)而教你所知 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 培訓(xùn)師的核心功力 視而后見、見而后思、思而后識(shí) 識(shí)而后用、用而后悟、悟而后變 有條有理、邏輯關(guān)聯(lián)、繪聲繪色 摹情摹景、由表及里、由點(diǎn)到面 以小見大、葉落知秋、直指人心 鞭辟入里、和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 職業(yè)成長(zhǎng)的六個(gè)要素 ? 選準(zhǔn)一個(gè)定位 ? 設(shè)定一個(gè)目標(biāo) ? 樹立一個(gè)品牌 ? 開發(fā)一個(gè)產(chǎn)品 ? 找到一個(gè)起點(diǎn) ? 跟隨一位導(dǎo)師 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 訓(xùn)練風(fēng)格類型 教士風(fēng)格 教練風(fēng)格 演藝風(fēng)格 學(xué)者風(fēng)格 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)范 ﹡ 忠于事業(yè) ﹡ 守時(shí)重諾 ﹡ 回報(bào)社會(huì) ﹡ 包容同業(yè) ﹡ 誠(chéng)待學(xué)員 ﹡ 要言潔語(yǔ) ﹡ 尊崇真知 ﹡ 自我更新 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 上下求索 ?不知道自己不知道 ?知道自己不知道 ?知道自己知道 ?不知道自己知道 獨(dú)上高樓 衣帶漸寬 驀然回首 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 感謝參與 愛 出 者 愛 返 福 往 者 福 來 人本 踐諾 責(zé)任 成長(zhǎng) 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH