學(xué)生差異與教學(xué)策略課件-資料下載頁(yè)
2025-01-23 21:46本頁(yè)面
【正文】 第三組：無(wú)控制、無(wú)指導(dǎo) 指令：?讀完后，我將針對(duì)文章中信息提問(wèn)。? 結(jié)果：事實(shí)性的學(xué)習(xí)（ ） 概念性的學(xué)習(xí)（ +） 學(xué)習(xí)壓力 （ ） 學(xué)習(xí)興趣 （ +） 問(wèn)題 10：直接教學(xué)與中介性教學(xué)，哪個(gè)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？ ?直接說(shuō)出結(jié)果 ?只說(shuō)現(xiàn)象，不說(shuō)結(jié)果 問(wèn)題 11：如何有效地提問(wèn) ？ ?內(nèi)容性的提問(wèn) ?過(guò)程性的提問(wèn) ?循環(huán)式追問(wèn) 內(nèi)容性的提問(wèn) – 直接的：?jiǎn)栴}不需要解釋，沒(méi)有別的意義。例如：?在讀過(guò)的課文中，古老是什么意思？? – 低層次的：?jiǎn)栴}只需回憶準(zhǔn)備好的事實(shí)，而不必概括或推理。例如：?秋天，大多數(shù)的樹(shù)葉變成了什么顏色？? – 聚合的：從不同資料源得到同一答案。例如：?空氣有哪些化學(xué)元素？? – 閉合的：?jiǎn)栴}沒(méi)有別的可選答案或解釋。例如：?電腦中 CPU的功能是什么？? – 事實(shí)的：?jiǎn)栴}只要求回憶零散的、完全被公認(rèn)的知識(shí)。例如：? 15除以 3得幾？? 過(guò)程性的提問(wèn) – 間接的：?jiǎn)栴}有多種可能的解釋和替代意義。例如：?你以哪些方式使用過(guò)‘古代’這一詞？? – 高層次的：?jiǎn)栴}要求概括和推理。例如：?秋天的黃樹(shù)葉對(duì)我們的心情產(chǎn)生了什么影響？? – 發(fā)散的：從不同的資料源可以得到不同的答案。例如 :“凈化空氣，必須先做哪些事情，其中之一是什么？? – 開(kāi)放的：并不期待、甚至不可能有唯一的答案。例如：?電腦技術(shù)的最新進(jìn)展對(duì)生活有何影響？? – 概念的：?jiǎn)栴}要求抽象、概括和推理等處理。例如：?舉例說(shuō)明，除法和減法有哪些相似之處？? 循環(huán)式追問(wèn) 誘發(fā) ——探尋 ——調(diào)整 所有內(nèi)容都是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的
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