山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)20xx-20xx學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題word版含解析-資料下載頁
2024-11-15 21:56本頁面
【導(dǎo)讀】本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。束后，將答題紙交回。寫在答題紙規(guī)定的位置上。府補(bǔ)助、公司運(yùn)營(yíng)”的農(nóng)村生活垃圾治理新道路。的中國，與美國的利益。A．3月1日，法國楓丹白露博物館中國館被盜，20件珍貴藏品不脛而走．．．．。著1860年英法聯(lián)軍從圓明園搶掠的大量珍貴文物，每年吸引著大量游客。出中國國土的戰(zhàn)例，讓人們對(duì)那段中國先烈浴血奮戰(zhàn)的歷史有了更多地了解。性的認(rèn)識(shí)，喚起公眾保護(hù)人類共同遺產(chǎn)的熱情。所謂禮樂，是指在國家、民族、群體、個(gè)人重要事件中與儀式相須為用的樂。在中國傳統(tǒng)文化中，周公制禮作樂拉開國家制度下禮制儀式用樂三千載之帷幕。中華民族的禮樂觀念是在數(shù)千年發(fā)展中動(dòng)態(tài)形成的。在多類型、多層次、多風(fēng)格中展現(xiàn)中華民族禮儀用樂之風(fēng)采，使參與者在其中體味與感知，用中能夠使國人體味多種內(nèi)涵，所以中華文化將“禮樂文明”視為特色。內(nèi)涵，所以，當(dāng)代文化建設(shè)要將它發(fā)揚(yáng)光大。
【正文】 A（ “ 摸索 ” 指試探著行進(jìn)，尋找方向、方法等； “ 探索 ” 指多方尋求答案，解決疑問 ； “ 蛻變 ” 是中性詞， “ 蛻化 ” 多指事物向壞的方面變化 ； “ 息息相關(guān) ” 形容關(guān)系密切、“ 休戚相關(guān) ” 指彼此間禍福相依、利害相關(guān)。 ） 4． D（ A 項(xiàng)，用錯(cuò)對(duì)象。“不脛而 走”比喻消息等傳布迅速。此處應(yīng)用“不翼而飛” 。 B項(xiàng)，“緣慳一面”，指無緣相見，與后文二人“同游”相矛盾。 C項(xiàng)，不合語境?！岸δ咳尽毙稳菀姷枚嗦牭枚嗔酥螅瑹o形之中受到影響。此句中沒有“經(jīng)?！钡囊馑?。 D 項(xiàng)，“空谷足音”比喻難得的音信、言論或事物。） 5． B（ A 項(xiàng)，“目的”和“旨在”重復(fù)。 C項(xiàng)，主謂搭配不當(dāng)，“部落”“跪著”“被殺戮”錯(cuò)，應(yīng)在“部落”后補(bǔ)“的人”； D項(xiàng)，最后一句偷換主語。） 6． D（ D項(xiàng)，答非所問，回答的是“ 傳統(tǒng)禮樂文化 ”，不符合題干要求。） 7． B（以偏概全，原文說“ 有些只能在國家最高儀式 中使用 ”。） 8． A（ A項(xiàng)，“從古到今都是這樣”錯(cuò)， 《禮記 月令》云： “ 凡用樂必有禮，用禮則有不用樂者 ” 。） 9． D （機(jī)：征兆） 10． C（ A項(xiàng)， ①表并列，②表轉(zhuǎn)折； B項(xiàng)， ①助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；②結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”； C項(xiàng)，都是介詞，可譯為“在”； D項(xiàng)，①反而；②尚且 ） 11． A （ ③為虛寫，④是一種感受，⑤是想象） 12． D（ D項(xiàng) 無笑對(duì)人生之意。） 13.（ 1）天高地遠(yuǎn)，感覺到宇宙是無窮無盡的；興致已盡，悲從中來，知道事物的興衰成敗是有定數(shù)的。（ 3分，注意：迥、盈虛、數(shù) 等，譯句要通順） （ 2）使賈誼遭受委屈貶于長(zhǎng)沙，并不是沒有圣明的君主；使梁鴻逃到海邊，難道不是在政治昌明的時(shí)代？（ 3分，注意：屈、竄等，譯句要通順） （ 3）年老而氣概應(yīng)當(dāng)更壯，哪能在白發(fā)蒼蒼的老年改變心志？處境艱難反而更加堅(jiān)強(qiáng)，決不放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。（ 4分，注意：益，壯，且，堅(jiān)等，譯句要通順） 14． (1) 這兩句細(xì)致地刻畫了作者住宿山寺的情景。殘燈將滅，詩人剛撥開一層白色的煙灰，就發(fā)現(xiàn)里面還有一團(tuán)通紅的火焰，旋撥旋起。這既是寫爐火，又是寫詩人心中難以熄滅的熱情之火，一語雙關(guān)?！芭P聽雨打窗欞聲”說 明詩人一夜無眠，表現(xiàn)了作者心事重重、內(nèi)心不得安寧的落寞之情。作者分別從顏色和聲響兩個(gè)方面作了細(xì)節(jié)性的描摹，透漏出自己那種激情和冷漠、積極和消極交錯(cuò)的心境。 (2)①第一首，作者直抒胸臆，從“我”落筆，抒發(fā)情懷，“意嫌”“羨”直接抒發(fā)了詩人對(duì)仕宦人生的失望及對(duì)雙竹湛師生活環(huán)境的贊美和向往；②第二首間接抒情，通過詩中人物自身的動(dòng)作來表現(xiàn)情感。“閉門孤枕”“旋撥通紅火”“臥聽雨打窗”這幾個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)了詩人壯志未酬的不甘和落寞這一復(fù)雜的情感。情感由前一首的外放轉(zhuǎn)為內(nèi)斂，由激揚(yáng)轉(zhuǎn)為深沉。 15.（ 1）泉涓涓而始流 （ 2） 煢煢孑立，形影相吊 （ 3）氣息奄奄，人命危淺 16.④②⑤⑦⑥①③ 17．（ 1）“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李白那藐視權(quán)貴的不羈與灑脫。 （ 2）“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同那蹈死不顧的英勇與豪邁。 句子樣式：詩句＋詩人＋精神 (或力量、氣質(zhì)、風(fēng)度 )（每句 2分，共 4分） 18． 一張長(zhǎng)椅上，一個(gè)小女孩正專心致志地教一只小狗看書，小狗烏溜溜的黑眼珠隨著 女孩的手指而轉(zhuǎn)動(dòng)，神情 專注 地聽著小女孩的講授，難道她們是在做著高深的學(xué)問？ 19．（ 1）不事張揚(yáng)，沉靜地向著土地深處扎下根須。 （ 2）隱忍厚重，心甘情愿地接受鐮刀的切割。（ 3）從不向人類索取和提出任何要求。（ 4）即便成熟時(shí)也低下頭顱，及其含蓄。 20．二者皆為偏正短語，“水稻的謙卑”重在“謙卑”，文章由贊揚(yáng)水稻的謙卑推展開來，贊頌了泥土、鄉(xiāng)村的謙卑，最后又由物及人，提倡人應(yīng)具備這種謙卑品格。而“謙卑的水稻”則重在水稻，縮減了文本的意義范圍。，降低了題目與文本的契合度。 21．（ 1）比喻。把稻田比喻成鋪天蓋地的大網(wǎng)，使讀者仿佛親眼看到農(nóng)人在稻田中勞作的場(chǎng)景，形象生動(dòng)地說明了稻田對(duì)于勞作人民的意義。（ 2）擬人?！把銎鹈纨?”“俯下身子”，賦予了水稻以人的動(dòng)作和心理，寫出了水稻與鄉(xiāng)村緊緊聯(lián)系在一起以為人們做貢獻(xiàn)為職責(zé)的品行。 22．本題為探究題，只要能結(jié)合文本內(nèi)容作答且言之有理即可。（ 1）要像水稻一樣擁有寬闊的胸襟和內(nèi)斂的氣韻，具有單純美好的生活方式，少講索取，多講奉獻(xiàn)。（ 2）應(yīng)該重視生命的本質(zhì)，拒絕浮華，選擇一種謙卑而真實(shí)的姿態(tài)生活，保持內(nèi)心的淡定與從容，決不放棄人生的信仰與尊嚴(yán)。（ 3）人的一生，應(yīng)該像一株水稻，在土地的懷抱里生根，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)實(shí)。到成熟的時(shí)候，低下頭顱，就能看到生養(yǎng)我們的土地，依舊是那樣的謙卑、寬厚、隱忍 和真實(shí)。 23． 參照 2020年山東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ,建議平均分不低于 43 分。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1