塑造高效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課件-資料下載頁(yè)
2025-01-22 00:34本頁(yè)面
【正文】 情況n 從以指導(dǎo)為主的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤f(xié)助為主的管理方式。 n 在更大程度上讓團(tuán)隊(duì)成員參與到?jīng)Q策過程之中。n 鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員直接互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互相支持，從而降低他們對(duì)您作為領(lǐng)導(dǎo)者的依賴 。 n 根據(jù)您所觀察到的問題和矛盾，為團(tuán)隊(duì)整體提供反饋意見(而不是僅僅向個(gè)人提供反饋意見）。n 鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員開始以建設(shè)性的方式來評(píng)估團(tuán)隊(duì)的績(jī)效 。 n 繼續(xù)表?yè)P(yáng)和慶祝所取得的進(jìn)展和進(jìn)步。 階段 4: 運(yùn)作 – 領(lǐng)導(dǎo)者介入情況n向團(tuán)隊(duì)授權(quán)，以便他們自己能夠監(jiān)督團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，便于發(fā)揮各自團(tuán)隊(duì)的職能。 n與團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)決策和領(lǐng)導(dǎo)職能。n鼓勵(lì)持續(xù)的改進(jìn)。 n注意和警惕 “ 集體保守主義 ” 的跡象 (抵觸變革或新思想，對(duì)外界采取封閉態(tài)度等）。階段 5: 解散 – 領(lǐng)導(dǎo)者介入情況n提供評(píng)估反饋。 n審查任務(wù)和工作關(guān)系。n允許團(tuán)隊(duì)表達(dá)它所關(guān)心的事情（有些情況下是團(tuán)隊(duì)散伙時(shí)表現(xiàn)出來的沮喪情緒） 。 n舉辦一次情趣盎然的慶?；顒?dòng)，開展表彰活動(dòng)并結(jié)束團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。人才培養(yǎng)者的角色 : 總結(jié)關(guān)系營(yíng)造者 人才培養(yǎng)者流程領(lǐng)導(dǎo)者 /管理者人才培養(yǎng)者的角色 : 啟發(fā) 培養(yǎng)、關(guān)心自己下屬員工的成長(zhǎng)，既可以解決執(zhí)行力的問題，也是領(lǐng)導(dǎo)力最為直接的體現(xiàn)。216。 反饋：216。 傾聽：216。 詢問：216。 帶團(tuán)隊(duì)：您作為 “ 關(guān)系營(yíng)造者 ” 的角色“ 關(guān)系營(yíng)造者 ” 角色對(duì)您意味著什么？人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為您帶來的益處 n 建立一個(gè)你可依賴的人際關(guān)系 “ 網(wǎng)絡(luò) ” 。n 提供您以其他方式不易得到的資訊。n 將您與有用的資源聯(lián)系起來。n 為您充分利用他人的專長(zhǎng)創(chuàng)造條件。n 提高您的績(jī)效。n 通過人際關(guān)系發(fā)展您的個(gè)人職業(yè)生涯。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者總在不斷地建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成功人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵n培養(yǎng)一種交際網(wǎng)絡(luò)心態(tài) – 它不是與生俱來的 ! n利用一切機(jī)會(huì)建立聯(lián)系。n交往的關(guān)系越廣泛，您的人際網(wǎng)絡(luò)力量就越強(qiáng)大。n名片是必不可少的。人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的六度空間研究表明，平均而言，只需要 6個(gè)人就可以將一封信 遞 送一個(gè)完全陌生的人手中。我們與人相識(shí)其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的容易得多。6 級(jí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn) 會(huì) 見 和 聯(lián) 系任何你想 結(jié)識(shí) 的人其 實(shí) 非常容易：從一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人開始 …… 這個(gè)人認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人 …… 另一個(gè)人認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人 …… 這個(gè)人認(rèn)識(shí)你想結(jié)識(shí)的人 !!應(yīng)用練習(xí)n在一 張紙 上寫出自己的名字和一個(gè)你想會(huì) 見 之人的名字（可以是 貴 公司的也可以是外界的）。n根據(jù)需要 簡(jiǎn)單 寫上幾句 話 。n在 課 堂上 傳遞 各自的字條。每一個(gè)人都寫上自己的姓名及任何自己可能 聯(lián) 系到的人。 n例如 :你想會(huì) 見張 三。我寫出 “ [自己的姓名 ]— 我 認(rèn)識(shí) 李四，我 認(rèn)為 他 認(rèn)識(shí)張 三。 ”頭腦風(fēng)暴想出拓寬自己人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的 20種方式[5 分鐘 ]您作為 “ 關(guān)系營(yíng)造者 ” 的角色216。啟發(fā) : 管理者的主要角色關(guān)系營(yíng)造者 人才培養(yǎng)者流程領(lǐng)導(dǎo)者 /管理者領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行案例分享：216。組織行為學(xué)的研究成果 個(gè)體層面 意愿 素質(zhì)模型 群體層面 歸因模型 組織層面 抓住兩頭，吃透中間結(jié)束語：216。培訓(xùn)的目的？ 216。學(xué)習(xí)境界216。Together(共同 /一起 )216。Everybody(每個(gè)人 )216。Achieve(完成 )216。More(更多 )合作可以使每一個(gè)人完成更多TEAM=課程結(jié)束時(shí)與大家共勉 在海爾大學(xué)的大廳里掛著現(xiàn)代管理之父德魯克的名言： 管理作為一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于結(jié)果。（張首席很欣賞此句話） 管理作為一種： “ 軟技巧 ” ，它與技術(shù)問題隔行如隔山，但是隔行不隔理，都包含相當(dāng)多的 “ 手藝 ” 的成份，需要在座各位的親身歷練，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，才能頓悟，才能提升。 我們堅(jiān)信，學(xué)習(xí)者是軟技巧開發(fā)的關(guān)鍵，內(nèi)因是變化的主體，是變化的根本，本課程絕對(duì)不是什么靈丹妙藥，更不能點(diǎn)石成金，其實(shí)這種靈丹妙藥根本也不存在。所有真正的學(xué)習(xí)和升華都是在學(xué)習(xí)者自身的渴望，投入，求索，碰撞中達(dá)成的，我愿和大家一起實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛并快樂著的蛻變。
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