【總結(jié)】精品資源“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件發(fā)生的可能性的大小,能對(duì)可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷,并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述發(fā)生可能性的大小,與同學(xué)進(jìn)行交流。2、在活動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的操作活動(dòng)
2025-04-16 12:23
【總結(jié)】誰(shuí)在說(shuō)謊呢?母雞公雞雞蛋我能下蛋。我也能下蛋。一定我騎摩托車出行,車胎會(huì)爆嗎?春天到了,我們會(huì)融化嗎?一定人類登月計(jì)劃我們?nèi)祟惉F(xiàn)在可以搬到月球上生活嗎?我上這輛公交車,會(huì)不會(huì)有座位呢?一起來(lái)游戲。下面哪個(gè)盒子里肯定能拿出紅球?下面哪個(gè)盒子里不可能拿出
2024-11-21 02:44
【總結(jié)】《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。能結(jié)合具體問(wèn)題情境,用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。:借助猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。:通過(guò)學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
2025-04-17 00:09
【總結(jié)】可能性說(shuō)課稿范文 《可能性》是數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分,“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)在一、二年級(jí)已經(jīng)涉及,但概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)全新的概念,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)...
2024-12-03 22:39
【總結(jié)】《可能性》的說(shuō)課稿 今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的實(shí)驗(yàn)教材,三年級(jí)上冊(cè),第八單元的第一課時(shí)“可能性”,這部分的知識(shí)是在學(xué)生已初步感受了不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生的實(shí)...
2024-12-06 00:36
【總結(jié)】《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì) 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 (二)過(guò)程與方法 經(jīng)歷事件發(fā)生的可能...
2024-12-06 00:46
【總結(jié)】三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3個(gè)黃球和3個(gè)白球5個(gè)白球要求:(1)不可能看到紅色。(2)可能看到紅色。(3)看到的一定是紅色。(只要不舉紅色)(必須舉紅色)(全舉紅色)假如你是設(shè)計(jì)師,你打算怎樣放?你為什么這樣做呢?計(jì)
2024-11-21 22:44
【總結(jié)】北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?一定發(fā)生或不可能發(fā)生的現(xiàn)象是確定的。?可能發(fā)生或可能不發(fā)生的現(xiàn)象是不確定的。今天一定發(fā)生什么事情呢?今天一定不發(fā)生什么事情呢?今天可能發(fā)生什么事情呢??可能是黃球?可能是白球?不可能是黃球?不可能是白球?一定是黃球?一定是白球
2025-05-04 22:03
【總結(jié)】第一篇:可能性復(fù)習(xí)教案 《可能性》復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo): ,知道可能性是有大小的,會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 ,能判斷簡(jiǎn)單游戲的規(guī)則是否公平,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。 ,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在...
2024-11-16 04:45
【總結(jié)】第一篇:可能性(一)教案 可能性 (一)教學(xué)目標(biāo): 1、能對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象,用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。 2、在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué),解決一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的決策興趣。 教學(xué)重...
2025-10-16 16:01
【總結(jié)】第一篇:教學(xué)反思:可能性 教學(xué)反思:可能性 在教學(xué)中,充滿了許多可能性,現(xiàn)在來(lái)看看吧! 《可能性》是六年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是前幾個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),...
2025-10-19 13:14
【總結(jié)】第一篇:可能性教學(xué)反思 《可能性》教學(xué)反思 巴圖巴格那 喜歡游戲是孩子的天性,用彩中獎(jiǎng)作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng),讓學(xué)生從生活中感受可能性的問(wèn)題。同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí),提出有關(guān)...
2025-10-16 16:35
【總結(jié)】定義?生產(chǎn)可能性邊界,也稱生產(chǎn)可能性曲線,也可稱為轉(zhuǎn)換線。英文是production-possibilityfrontier,簡(jiǎn)稱PPF。?生產(chǎn)可能性邊界用來(lái)表示經(jīng)濟(jì)社會(huì)在既定資源和技術(shù)條件下所能生產(chǎn)的各種商品最大數(shù)量的組合,反映了資源稀缺性與選擇性的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征。1前提假設(shè)1.固定的資源。在一定時(shí)間上,可供使用的
2025-08-05 10:03
【總結(jié)】可能性的大小分別從這些盒子中任意摸出一個(gè)球,說(shuō)一說(shuō)從不同的盒子里摸到白球的可能性,還說(shuō)一說(shuō)從不同的盒子里摸到紅球的可能性。2個(gè)紅球第一盒中摸到紅球的可能性可以用數(shù)字表示嗎?摸到白球的可能性呢?可能性為可能性為102個(gè)白球第二盒中摸到紅球的可能性和摸到白球的可能性分別是多
2025-07-18 15:45
【總結(jié)】可能性知識(shí)模塊具體內(nèi)容要點(diǎn)提示事件發(fā)生的確定性和不確定性事件發(fā)生有確定性和不確定性。事件結(jié)果可以預(yù)知,具有確定性,用“一定”“不可能”描述;時(shí)間結(jié)果不可預(yù)知,具有不確定性,用“可能”描述。列舉事件所有可能出現(xiàn)的結(jié)果可以用圖示法和排列法組合的知識(shí)列舉出時(shí)間發(fā)生的所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。事物的數(shù)量和種類越
2024-12-11 09:02