可能性(一)教案-資料下載頁
2024-10-25 16:01本頁面
【正文】 到白球嗎？小結(jié)：通過剛才的摸球活動，如果口袋里都是白球，那么一定摸到白球；如果口袋里一個白球都沒有，那么不可能摸到白球；如果口袋里有黃有白，那么有可能摸到白球，還有可能摸到黃球。三、游戲激趣，內(nèi)化提高剛才是老師放好了球，讓你們來摸，現(xiàn)在想不想換過來，出示：1棵大樹，4個紅蘋果，4個青蘋果 根據(jù)給定的要求，在大樹上貼上適當?shù)奶O果。第一關(guān)：從樹上任意摘一個，一定是紅蘋果。出示問題后生齊讀，后找重點詞。孩子們你們知道第一關(guān)是什么意思嗎？你想怎樣貼？誰想上臺將想法展示給其他同學看。生匯報，一句話概括（只要怎樣做就一定是紅蘋果）：要保證任意摘一個一定是紅蘋果，那么樹上必須全部都是紅蘋果。第二關(guān)：從樹上任意摘一個，不可能摘到紅蘋果。生匯報，一句話概括（只要怎樣做就不可能是紅蘋果）：只要不貼紅蘋果，貼其他顏色的蘋果，就不可能是紅蘋果。第三關(guān)：任意摘一個蘋果，可能是紅蘋果。（同桌交流討論）小結(jié)：既要有紅蘋果，也要有青蘋果，任意摘一個可能是紅蘋果。四、靈活運用，鞏固新知通過上面的活動，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。（出示課件）想一想。出示例2（4人小組討論）將詞語加進去說。地球每天都在轉(zhuǎn)動。（一定）我出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。（不可能）因為不吃東西會餓死。三天后會下雨。（可能）因為天有不測風云，未來是無法預(yù)料的。太陽從西邊升起。（不可能）吃飯時，人用左手拿筷子。（可能）因為有些人是用左手拿筷子的 世界上每天都有人出生。（一定）因為據(jù)調(diào)查，世界上每天大約出生37萬人，平均每秒有4人出生。五、拓展延伸，總結(jié)全課。用一定，可能，不可能說說身邊發(fā)生的事物。談?wù)勛约旱氖斋@。和孩子一起翻開書104105頁，填一填。第104頁情境圖就是我們課前做的游戲。第105頁例1教我們學習了用來判定生活中可能性的三種情況一定、可能、不可能。例2是讓我們用這些詞語來判定生活中發(fā)生的事物。完成書上108第一題 用“一定”、“可能”、“不可能”填空?；ㄊ窍愕?。（可能）月亮繞著地球轉(zhuǎn)。（一定）石獅子在天上飛。（不可能）設(shè)疑探究下節(jié)課內(nèi)容現(xiàn)在老師這里還有個問題想與同學們一起討論。洋洋百貨開展一個抽獎活動，凡是在商場購買了東西的人都可以獲得一次抽獎機會，超市設(shè)計了兩種抽獎活動方案，評一評你最喜歡哪一種方案。為什么？ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（四分之一 八分之一）第五篇：可能性教案人教版小學數(shù)學三年級上“可能性”教案翟 玲 教學內(nèi)容：可能性教學目標：使學生初步體驗有些事件的發(fā)生時確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”、“可能”“不可能”這些詞語來描述事 件發(fā)生的可能性。通過問題情境培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣以及應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重點：使學生初步體驗有些事件的發(fā)生時確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”、“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教學難點：使學生初步體驗有些事件的發(fā)生時確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”、“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教具準備：課件，黃色球，白色球各十個，兩個盒子。教學過程：一、學前準備：利用數(shù)學書上的圖畫，激發(fā)同學們的興趣，導入主題：可能性。投影出示104 頁主題圖，請學生觀察這幅圖，并用簡潔的語言描述一下這幅圖的圖意。假如你 是他們中的一員，輪到你抽簽來決定表演的節(jié)目了，你認為自己會表演什么節(jié) 目？舉例說說生活中還有那些事情的發(fā)生時不確定的。二、探究新知：在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成兩個板塊來進行，一是讓學生感知“一定”與“可能”。在課前我準備了兩個個盒子（一個盒子里全是白色的球，一個盒子里全是黃色的球），分組請兩個同學上來摸乒乓球。每人摸三次，看哪個同學摸出的黃色球多，那位同學就勝利了。實際上，分發(fā)到兩個同學手中的盒子，有一個盒子里全是白色的球，而有一個盒子全是黃色的球。同學們從高興的游戲中，到失敗的嘆氣。再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師讓學生打開盒子看一看，在同學們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結(jié)出在全是黃色球的袋子里任意摸出一個球的結(jié)果一定是黃球，那其他同學沒有獲勝的原因是在全是白色球的袋里不可能摸到黃色球。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結(jié)果的過程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著教師的適時提問：“這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？”將教學推入本環(huán)節(jié)的第二板塊，體驗“可能”。在學生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出“在一個盒子里既要有黃色球，又要有白色球。這樣才公平”之后，教師適時引導，“這時我們在這樣的袋中任意摸出一個棋子的結(jié)果會怎樣？”點出事件發(fā)生的可能性。三、體驗激趣，深化所學 課件：數(shù)學書105頁做一做四、聯(lián)系生活，拓展視野讓學生充分發(fā)表自己的見解，用“一定、可能、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。
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