義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定稿介紹-資料下載頁(yè)
2025-01-19 02:42本頁(yè)面
【正文】 ： ? 把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子 ? 山西省新絳中學(xué)“半天上課，半天自主”，高考錄取率不降反升， 800名應(yīng)屆生二本上線人數(shù) 548人。 ? 齊齊哈爾 34中：讓學(xué)生成為會(huì)規(guī)劃人生的人。 ? 呂型偉（中國(guó)基礎(chǔ)教育的“活化石”，“亞太地區(qū)普教專家”）： ? 人人有才 人無(wú)全才 揚(yáng)長(zhǎng)避短 人人成才 ? 深化課程改革 ? 我國(guó)教育戰(zhàn)略目標(biāo)：在 2023年要進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。 ? 讓每個(gè)人享受最適合自己的教育。 ? 合作學(xué)習(xí)：最多四人一組，分工協(xié)作。 人的知覺(jué)傾向性調(diào)查表明： ? 聽(tīng)覺(jué)型的人 ≤3% 視覺(jué)型的人 ≤12% 動(dòng)覺(jué)型、混合型的 ≥85% 研究表明： 人們通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占 83% 聽(tīng)覺(jué) 11% 嗅覺(jué) % 觸覺(jué) % 味覺(jué) 1% 此研究指每人獲取知識(shí)上 ,不同的感覺(jué)所留下的痕跡如上 . 愛(ài)德加 戴爾（美國(guó)）：學(xué)習(xí)效果在 30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在 50％以上的，是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí) 。 六、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修定 與發(fā)展趨勢(shì)介紹 ——華中師范大學(xué) 雷 實(shí) ? 堅(jiān)持課程改革的正確方向 “全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。 。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。 。 主要修改之處 。 。 、閱讀 。 ：對(duì)教師的新要求；注意處理好教與學(xué)的關(guān)系；自主與合作，探究與接受之間的關(guān)系。 “評(píng)價(jià)建議”內(nèi)容。 降低第一學(xué)段識(shí)字量 ? 實(shí)驗(yàn)稿：認(rèn)識(shí)常用漢字 16001800個(gè) ，其中 8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。 ? 改為： 認(rèn)識(shí)常用漢字 1600個(gè)左右，其中 800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 ? 加強(qiáng)寫(xiě)字要求 ? 第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排 10分鐘。 ? 2023年暑期教育部在組織編寫(xiě) 《 中小學(xué)書(shū)法教育指南 》 。 ? 加強(qiáng)閱讀 ? 在第三學(xué)段的“閱讀”要求里加上： “ 閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！? ? 涉及現(xiàn)代閱讀文本，關(guān)注新的閱讀能力。要求對(duì)較為復(fù)雜信息的理解分析能力。 ? 增加了附錄內(nèi)容 附錄 1 優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目 小學(xué)增加了 5篇，初中增加了 10篇。 附錄 4 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表（共 300字） 七、教學(xué)創(chuàng)意例談 ——特級(jí)教研員 余映潮 ? 什么是教學(xué)創(chuàng)意 ? “教學(xué)創(chuàng)意”就是充滿新意的、有個(gè)性的、帶有一定創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)思，就是準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新策劃。 ? “教學(xué)創(chuàng)意”的基本要求 ? ； ? ； ? ； ? ； ? 。 ? 教學(xué)創(chuàng)意五個(gè)“講究” ? “新”。 ? “新”字主要體現(xiàn)在“角度”二字之上，因?yàn)椤敖嵌取焙茫敖嵌取迸c眾不同，便有了個(gè)性，于是就叫做“創(chuàng)意”。 ? 如 《 七顆鉆石 》 的創(chuàng)意，分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓我們進(jìn)入錄音棚（朗讀）、讓我們暢游智慧泉、讓我們來(lái)到創(chuàng)作室（寫(xiě)作）。 ? “簡(jiǎn)”。 ? 好的“創(chuàng)意”能夠讓人一眼看出它的“簡(jiǎn)明”、“有用”，“創(chuàng)意”離開(kāi)了“有用”二字，可能只是“暢想”。很多新教師的課教學(xué)環(huán)節(jié)多、全，學(xué)生活動(dòng) 3分鐘教師就會(huì)局促不安，其實(shí)教學(xué)步驟越多越膚淺，設(shè)計(jì)五個(gè)以上步驟的課就很難上好。 如 《 七律長(zhǎng)征 》 的教學(xué)創(chuàng)意：詩(shī)聯(lián)欣賞。主要開(kāi)展兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是朗讀訓(xùn)練，每聯(lián)讀好兩處即可；二是賞析訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一百來(lái)字的賞析文字，可以從全詩(shī)的角度，從詩(shī)人的角度，從寫(xiě)景的角度，從對(duì)某一聯(lián)的角度等，學(xué)生任選其一，限時(shí) 8分鐘完成，其余時(shí)間用于學(xué)生交流，從而達(dá)到簡(jiǎn)中求豐的效果。 ? “實(shí)”。 ? 實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，做積累，練能力，少一些花架子。 ? 如 《 雪 》 的教學(xué)創(chuàng)意：作品感受。一是朗讀感受；二是比讀感受（前三段與后三段的比較朗讀）；三是精讀感受（精讀“朔方的雪”三段）。 ? “活”。 ? “活”就是靈動(dòng)，就是有變化，就是不局促呆板，就是有一點(diǎn)詩(shī)意手法。 ? 如 《 最后一課 》 的教學(xué)創(chuàng)意：“我”。一是“我”是誰(shuí)；二是“我”的教室怎樣；三是“我”的老師怎樣。 ? “雅”。 ? “雅”就是雅致，富有文采 ? 如 《 赤壁懷古 》 教學(xué)創(chuàng)意：體會(huì)音樂(lè)美。 ? 教學(xué)創(chuàng)意的要求 ? 教學(xué)思路清晰，提問(wèn)精粹實(shí)在。 ? 學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。 ? 優(yōu)化教材處理，深入課文文本。 ? 突現(xiàn)能力訓(xùn)練，注重集體訓(xùn)練。 ? 提高教學(xué)創(chuàng)意能力的有效訓(xùn)練 ? 一課多案 八、語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展 ——北大附中特級(jí)教師 程翔 ? 教師專業(yè)發(fā)展貴在自覺(jué)意識(shí)。 ? 積累課堂作品 ? 每年一篇，文體兼?zhèn)?，課型兼顧。 ? 實(shí)踐出經(jīng)驗(yàn) ? 中小學(xué)教師主要是實(shí)踐，即認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，然后上升到理論高度（或者與理論暗合）。 ? 豐富的閱歷 ? 四十歲才能上好語(yǔ)文課。 ? 人情練達(dá)即文章。 ? 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交百方友。 ? 站在文化制高點(diǎn)教書(shū) ? 一個(gè)中國(guó)語(yǔ)文老師，必須對(duì)傳統(tǒng)文化有深入的了解甚至研究。有了這樣一個(gè)基礎(chǔ)，你才有資格說(shuō)是教母語(yǔ)的。 ? 教育 ? 是心靈的對(duì)話，是思想的啟迪， ? 是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴， ? 是人格的喚醒，是希望的激發(fā) 。 ? 讓我們 ? 志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地 ? 謝 謝 ！
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1