加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系1-資料下載頁(yè)
2025-01-16 16:16本頁(yè)面
【正文】 a 0 a 0 m m 1 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 3 、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理 （五） 繼續(xù)探究，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析，論證 (13) 1．本實(shí)驗(yàn)要平衡小車的摩擦力； 2．拉小車的鉤碼質(zhì)量應(yīng)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量； 3．自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 投影： 學(xué)生將實(shí)際測(cè)量數(shù)據(jù)輸入 excel，利用計(jì)算機(jī)做出圖象；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 由數(shù)據(jù)分析可以得出什么結(jié)論？ 實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。 教學(xué)流程設(shè)計(jì) （五） 繼續(xù)探究，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析，論證 (13) 進(jìn)一步交流、討論 氣墊導(dǎo)軌裝置 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 你是否還有其他的探究方案？ 關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體差異產(chǎn)生新的教學(xué)資源并進(jìn)行利用，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實(shí)際中。 提醒學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。 我們的結(jié)論是不是定律？ （引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，提高探究能力） 布置作業(yè) 寫一份關(guān)于本節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)的小報(bào)告 . 開放實(shí)驗(yàn)室，提供氣墊導(dǎo)軌讓有興趣同學(xué)進(jìn)一步探索牛頓第二定律 . （六）回顧總結(jié)，深化認(rèn)識(shí) (3分鐘 ) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) “聽了，我知道； 看了，我理解； 做了，我記得。” 歡迎批評(píng)指正 謝謝！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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