加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系1-資料下載頁
2025-01-16 16:16本頁面
【正文】 a 0 a 0 m m 1 教學流程設(shè)計 3 、對實驗數(shù)據(jù)的處理 （五） 繼續(xù)探究，采集實驗數(shù)據(jù)并分析，論證 (13) 1．本實驗要平衡小車的摩擦力； 2．拉小車的鉤碼質(zhì)量應(yīng)遠小于小車的質(zhì)量； 3．自己根據(jù)實驗設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。 教學流程設(shè)計 投影： 學生將實際測量數(shù)據(jù)輸入 excel，利用計算機做出圖象；引導(dǎo)學生進行數(shù)據(jù)分析。 由數(shù)據(jù)分析可以得出什么結(jié)論？ 實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)乃季S作風，實現(xiàn)情感，態(tài)度，價值觀目標。 教學流程設(shè)計 （五） 繼續(xù)探究，采集實驗數(shù)據(jù)并分析，論證 (13) 進一步交流、討論 氣墊導(dǎo)軌裝置 教學流程設(shè)計 你是否還有其他的探究方案？ 關(guān)注課堂教學過程中學生個體差異產(chǎn)生新的教學資源并進行利用，運用評價手段不斷引導(dǎo)學生學習較好地將新課程理念結(jié)合于教學實際中。 提醒學生總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓。 我們的結(jié)論是不是定律？ （引導(dǎo)學生反思探究過程，提高探究能力） 布置作業(yè) 寫一份關(guān)于本節(jié)課探究實驗的小報告 . 開放實驗室，提供氣墊導(dǎo)軌讓有興趣同學進一步探索牛頓第二定律 . （六）回顧總結(jié)，深化認識 (3分鐘 ) 教學流程設(shè)計 “聽了，我知道； 看了，我理解； 做了，我記得?！? 歡迎批評指正 謝謝！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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