實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系-資料下載頁(yè)
2025-08-05 05:17本頁(yè)面
【正文】 的作用效果是相同的，因此，如何為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體提供一個(gè)恒定的合力？如何測(cè)出這個(gè)合力呢？ 交流討論：用前邊測(cè)加速度的器材，使物體做勻加速運(yùn)動(dòng)的力就是物體的合力，通過(guò)測(cè)量鉤碼的重力就可測(cè)得物體所受的合力. 注意事項(xiàng)： （1）在鉤碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的條件下，鉤碼的重力大小才近似等于小車所受合力.（至于為什么，以后再討論） （2）小車在運(yùn)動(dòng)時(shí)還受到木板對(duì)它的滑動(dòng)摩擦力，那么我們?nèi)绾螠p小滑動(dòng)摩擦力，使物體所受的合力盡可能接近鉤碼的重力？ 學(xué)生交流討論，大膽設(shè)想，并小組總結(jié). 結(jié)論：（1）換用接觸面光滑的木板. （2）：將木板一端墊高，讓小車從木板上能勻速滑動(dòng). 根據(jù)上面討論的內(nèi)容選定自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù). 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo). （四）、怎樣由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，利用前面的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓小組代表發(fā)言. 教師對(duì)各小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確，只要設(shè)計(jì)方案合理，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，至于能否得出正確結(jié)果并不多么重要.課堂訓(xùn)練 “探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，為了研究拋體運(yùn)動(dòng)的加速度是否與物體的質(zhì)量成反比，常常作出________圖象. 解析：物體運(yùn)動(dòng)的加速度a與物體的質(zhì)量m是成反比的關(guān)系，因此am圖象是一條雙曲線，而圖象是一條直線，作出am圖象，不易判斷加速度跟質(zhì)量的反比關(guān)系；而作出圖象則容易判斷加速度跟質(zhì)量的反比關(guān)系. 答案： “驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，計(jì)算出各紙帶的加速度后，.表1a/(ms2)F/N表2a/(ms2) （1）根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)，分別畫出aF圖象和圖象. （2）從圖象可以判定：當(dāng)M一定時(shí)，a與F的關(guān)系為______；當(dāng)F一定時(shí),a與M的關(guān)系為_______. （3）由aF圖象可知，M=_______. （4）由圖象可知，F(xiàn)=_______. 答案：（1）aF圖象和圖象分別如圖425甲、乙所示 （2）正比關(guān)系 反比關(guān)系 （3） kg (4) N 重點(diǎn)歸納：通過(guò)本題可以看出，物體的加速度跟合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比.
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1