蓋笑松解讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-資料下載頁
2025-01-16 00:11本頁面
【正文】 冬天為什么沒有蚊子？ 為什么消防員都是男的？ 外國(guó)英語教師也叫外教嗎？ ……? 對(duì)生命世界的認(rèn)知 對(duì)心靈和社會(huì)的認(rèn)知 邏輯：類別、 序列、守恒、可逆、關(guān)系、概率 …… 數(shù)概念、量、形、時(shí)間、空間 抽象出數(shù)的意義，理解基數(shù)的包含關(guān)系，理解序數(shù)的序列關(guān)系 事物屬性的知識(shí) 事物規(guī)律的知識(shí) 解讀 11：科學(xué)領(lǐng)域的問題與對(duì)策 教育建議： ? 園本教學(xué)資源的開發(fā)：材料、工具、掛圖 ? 吸引孩子興趣的活動(dòng)（制作、交易、種植養(yǎng)殖） ? 激發(fā)孩子興趣的提問和共同探索 ? 鼓勵(lì)分享交流和呈現(xiàn) ? 生活中的數(shù)學(xué)、游戲中的數(shù)學(xué)，而不是黑板上的數(shù)學(xué) ? 說明書、步驟示意圖、地圖等的價(jià)值 ? 豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：全年的活動(dòng)計(jì)劃表 五、藝術(shù) 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。 每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)， 在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn) ，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去 感受和發(fā)現(xiàn)美 ，用自己的方式去表現(xiàn)和 創(chuàng)造美 。 幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更 不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練 ，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 D Phillips, K McCartney, S Scar,1987 ? 家庭教育質(zhì)量對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響更大，而入園時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響很小。 ? 幼兒園質(zhì)量中，師生對(duì)話的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有著較大影響。 ? 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人的資質(zhì)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有著較大影響。 補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：家園協(xié)作的力量 ? 家長(zhǎng)花錢買教育的心態(tài) ? 父親參與的不足 ? 家長(zhǎng)眼中的黑箱 ? 推銷商式的家長(zhǎng)會(huì) ? 家長(zhǎng)學(xué)校的隨機(jī)性 現(xiàn)狀與問題 ? 不同發(fā)展時(shí)期，發(fā)展的主導(dǎo)因素不同 ? 家庭影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒園的影響 ? 負(fù)責(zé)任的幼兒園時(shí)家庭教育的指導(dǎo)者和家園協(xié)作的啟動(dòng)者 理論與分析 ? 建議 : 設(shè)計(jì)48個(gè)月的家園協(xié)同主題 ? 建議 ：讓家園聯(lián)系本走出形式化（孩子的特點(diǎn)和需要，教師的努力和效果，家長(zhǎng)的配合和反饋） ? 建議 ：建設(shè)系統(tǒng)的親職教育方案，園本化的培訓(xùn)隊(duì)伍和內(nèi)容體系 策略與建議 SANDERS, MARKIEDADDS, TULLY, AND BOR， 2023 通過傳媒手段向所有家長(zhǎng)提供教養(yǎng)指導(dǎo) 對(duì)部分家長(zhǎng)提供 12次個(gè)別咨詢 對(duì)少數(shù)家長(zhǎng)提供 4次個(gè)別咨詢 810場(chǎng)團(tuán)體輔導(dǎo) 特殊家庭 長(zhǎng)期指導(dǎo) Triple P ： Positive Parenting Program WEBSTERSTRATTON， 1998 ? 89周的 PARTNERS教養(yǎng)錄像討論會(huì) ? 母親更少使用批評(píng)和禁令，更少嚴(yán)厲懲罰，更積極的教養(yǎng)技能，更多參與孩子的教育。 ? 孩子表現(xiàn)出更少的違規(guī)、更少的問題行為，更少的消極情緒，更多的積極情感 WHITEHURST ET AL.， 1998 ? 23歲兒童家長(zhǎng)接受為期 1個(gè)月的 34次親子共讀指導(dǎo)： – 避免照本宣科閱讀 – 不提是否式或手指能回答的問題 – 開放式的提問 – 功能性的和歸因式的問題 – 對(duì)兒童回答的擴(kuò)展 ? 效果 1：母親的親子共讀能力的提高 ? 效果 2： – 語言表達(dá)能力的增長(zhǎng) – 使用更長(zhǎng)的句子 – 更多使用短語，更少使用單字。 – 9個(gè)月后的持續(xù)效果 沙子與黃金 優(yōu)質(zhì)幼兒園的特點(diǎn) 、教師的教育智慧 、欣賞和接納的師生關(guān)系， 、支持幼兒自主性的活動(dòng)形式 謝謝大家！歡迎研討！ 東北師范大學(xué) 教育學(xué)部 心理學(xué)院 蓋笑松 演講完畢，謝謝觀看！
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