做智慧的管理者(2)-資料下載頁(yè)
2025-01-15 12:56本頁(yè)面
【正文】 才閱讀，急功近利、立竿見(jiàn)影是妄想； ?永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲。 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 我的管理思考 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 一論管理 ?過(guò)去的管理，強(qiáng)調(diào)理性，忽視感情；強(qiáng)調(diào)把感情從工作中剔除；強(qiáng)調(diào)人是組織中的一個(gè)零件。 ?可是，人是有感情的?。〔还芎螘r(shí)何地，人的出現(xiàn)都是攜帶感情同時(shí)出現(xiàn)的。 ?人因?yàn)楦星椴粫?，感到工作枯燥和無(wú)聊。人因?yàn)樯嫘枰?，不得不接受管理的要求? ?錯(cuò)誤的管理將把人變成感情變態(tài)的動(dòng)物。 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 二論管理 ? 過(guò)去的管理，強(qiáng)調(diào)工作與生活分離：工作就是工作，生活就是生活！工作完了之后，才是生活！通過(guò)工作獲得生存資源，才可以過(guò)上好生活。 ? 于是，工作成了生活的手段，是為生活所迫而為之。于是，工作成了一種不得不接受的生活的前提。這樣的工作會(huì)給人帶來(lái)什么？這樣的工作本身會(huì)讓人喜歡嗎？ ? 人們不喜歡工作、不得已而工作，會(huì)干好嗎？ ? 工作是生活的一部分，工作就是一種特殊的生活，使用生活的準(zhǔn)則理解工作，工作與生活才能統(tǒng)一。 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 三論管理 ? 過(guò)去的管理，注重制度，把制度提升到了管理的核心位置。 ? 精英者們制定了制度，強(qiáng)制人們執(zhí)行；并運(yùn)用手中掌控的資源把那些執(zhí)行好的標(biāo)記成為優(yōu)秀分子。 ? 可是，我們也困惑：為什么制度很難執(zhí)行？明明是對(duì)大家好，可人們?yōu)槭裁床唤邮埽? ? 制度是什么？是集體的契約。如今，它變成了那些自以為是的管理者們強(qiáng)加給人們的一種 “ 善意 ” 。而人的特點(diǎn)告訴我們，凡是“ 強(qiáng)加的 ” ，都會(huì)遇到本能的抵抗。 ? 制度的出路在于，回歸 “ 集體契約 ” 的本質(zhì)。 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 四論管理 ? 過(guò)去的管理，也注重了人們的精神需求，也提到了以人為本。 ? 可精神需求的滿足是由管理者們自己給予的，是不是人們真正想要的就很難說(shuō)了。 ? 以人為本，與其說(shuō)是一種哲學(xué)，不如說(shuō)是一種策略。每個(gè)人都有自己的本，以誰(shuí)的本為準(zhǔn)呢？以人為本，是目的還是手段？掩耳盜鈴，這是千古的騙術(shù)！ ? 讓人們真正成為自己的主人，讓人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴬^斗，這不僅僅是啟動(dòng)工作過(guò)程的動(dòng)力，也是人們?cè)忈尮ぷ饕饬x的密碼。 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 五論管理 ? 過(guò)去的管理，只講怎么管理別人；管理者似乎只知道檢查別人的錯(cuò)誤；錯(cuò)誤似乎永遠(yuǎn)是部下的。管理者似乎從來(lái)只知道處罰別人！有誰(shuí)、有多少人主動(dòng)申請(qǐng)過(guò)給自己的處罰呢？ ? 管理者永遠(yuǎn)正確，這就導(dǎo)致了部下的絕望。不管怎么干，錯(cuò)誤是自己的，成績(jī)是上級(jí)的。不管怎么干，總會(huì)有錯(cuò)誤，總能挑出錯(cuò)誤。 ? 在這樣的管理中，管理者的 “ 成就感 ” 是突出的，可還有誰(shuí)愿意跟他一起干呢？有多少人對(duì)不斷證明自己的愚昧無(wú)知有癮呢？ 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 ? 我們不是要否定一切， 因?yàn)槿魏螘r(shí)候那樣做都是錯(cuò)誤的！ 我們只是想說(shuō)： 糖是甜蜜的，可光吃糖，人會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而死掉的！ 也許人想吃的是一盤(pán)菜 :有鹽，菜，油，胡椒，大蔥等。 我們應(yīng)該思考的是： 學(xué)校管理的這盤(pán)菜怎么做 ？ 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 “ 和尚打井”與自我發(fā)展的思考 ! ? 我們的年紀(jì)總有大了的時(shí)候，當(dāng)體力和精力都拚不過(guò)年輕人，我們挑不動(dòng)水的時(shí)候，我們還會(huì)有水喝嗎？我們還會(huì)喝得那么悠閑嗎？ ?為自己打好一口井 ！ ? 我們不僅要想到自己需要一口井，還要知道如何去挖井；不僅知道如何挖井，還要知道去哪里挖井，挖什么井；不僅知道挖什么樣的井，還要有一種堅(jiān)持不渝的精神。 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 ? 在今天，我們思考教育問(wèn)題，如果沒(méi)有一種使命感，一種深沉的痛楚和戰(zhàn)栗的恐懼，如果不能渲染一種獨(dú)立思想和知識(shí)分子的操守，我們的思想就必定是蒼白和無(wú)力的。教育者要以“人性向善”為價(jià)值預(yù)設(shè)，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界。 與各位共勉： 做一個(gè)智慧的管理者 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 在校長(zhǎng)們探索的路途上，我愿意成為你們當(dāng)中的一個(gè)同道、一個(gè)互助者，在真誠(chéng)的交流與分享中共同成長(zhǎng)！ 演講完畢，謝謝觀看！
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