做一個智慧的管理者-資料下載頁
2025-01-15 12:56本頁面
【正文】 要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀； ?永遠不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想； ?永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲。 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 我的管理思考 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 一論管理 ?過去的管理，強調理性，忽視感情；強調把感情從工作中剔除；強調人是組織中的一個零件。 ?可是，人是有感情的??！不管何時何地，人的出現(xiàn)都是攜帶感情同時出現(xiàn)的。 ?人因為感情不暢，感到工作枯燥和無聊。人因為生存需要，不得不接受管理的要求。 ?錯誤的管理將把人變成感情變態(tài)的動物。 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 二論管理 ? 過去的管理，強調工作與生活分離：工作就是工作，生活就是生活！工作完了之后，才是生活！通過工作獲得生存資源，才可以過上好生活。 ? 于是，工作成了生活的手段，是為生活所迫而為之。于是，工作成了一種不得不接受的生活的前提。這樣的工作會給人帶來什么？這樣的工作本身會讓人喜歡嗎？ ? 人們不喜歡工作、不得已而工作，會干好嗎？ ? 工作是生活的一部分，工作就是一種特殊的生活，使用生活的準則理解工作，工作與生活才能統(tǒng)一。 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 三論管理 ? 過去的管理，注重制度，把制度提升到了管理的核心位置。 ? 精英者們制定了制度，強制人們執(zhí)行；并運用手中掌控的資源把那些執(zhí)行好的標記成為優(yōu)秀分子。 ? 可是，我們也困惑：為什么制度很難執(zhí)行？明明是對大家好，可人們?yōu)槭裁床唤邮埽? ? 制度是什么？是集體的契約。如今，它變成了那些自以為是的管理者們強加給人們的一種 “ 善意 ” 。而人的特點告訴我們，凡是“ 強加的 ” ，都會遇到本能的抵抗。 ? 制度的出路在于，回歸 “ 集體契約 ” 的本質。 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 四論管理 ? 過去的管理，也注重了人們的精神需求，也提到了以人為本。 ? 可精神需求的滿足是由管理者們自己給予的，是不是人們真正想要的就很難說了。 ? 以人為本，與其說是一種哲學，不如說是一種策略。每個人都有自己的本，以誰的本為準呢？以人為本，是目的還是手段？掩耳盜鈴，這是千古的騙術！ ? 讓人們真正成為自己的主人，讓人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴬^斗，這不僅僅是啟動工作過程的動力，也是人們詮釋工作意義的密碼。 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 五論管理 ? 過去的管理，只講怎么管理別人；管理者似乎只知道檢查別人的錯誤；錯誤似乎永遠是部下的。管理者似乎從來只知道處罰別人！有誰、有多少人主動申請過給自己的處罰呢？ ? 管理者永遠正確，這就導致了部下的絕望。不管怎么干，錯誤是自己的，成績是上級的。不管怎么干，總會有錯誤，總能挑出錯誤。 ? 在這樣的管理中，管理者的 “ 成就感 ” 是突出的，可還有誰愿意跟他一起干呢？有多少人對不斷證明自己的愚昧無知有癮呢？ 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 ? 我們不是要否定一切， 因為任何時候那樣做都是錯誤的！ 我們只是想說： 糖是甜蜜的，可光吃糖，人會因為營養(yǎng)不良而死掉的！ 也許人想吃的是一盤菜 :有鹽，菜，油，胡椒，大蔥等。 我們應該思考的是： 學校管理的這盤菜怎么做 ？ 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 “ 和尚打井”與自我發(fā)展的思考 ! ? 我們的年紀總有大了的時候，當體力和精力都拚不過年輕人，我們挑不動水的時候，我們還會有水喝嗎？我們還會喝得那么悠閑嗎？ ?為自己打好一口井 ！ ? 我們不僅要想到自己需要一口井，還要知道如何去挖井；不僅知道如何挖井，還要知道去哪里挖井，挖什么井；不僅知道挖什么樣的井，還要有一種堅持不渝的精神。 丹東市教師進修學院 丹東市教師進修學院 做一個智慧的管理者 ? 在今天，我們思考教育問題，如果沒有一種使命感，一種深沉的痛楚和戰(zhàn)栗的恐懼，如果不能渲染一種獨立思想和知識分子的操守，我們的思想就必定是蒼白和無力的。教育者要以 “ 人性向善 ” 為價值預設，建構堅實、豐富、光明的精神世界。 與各位共勉： 在校長們探索的路途上，我愿意成為你們當中的一個同道、一個互助者，在真誠的交流與分享中共同成長！ 演講完畢，謝謝觀看！
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