新課程與學(xué)校管理創(chuàng)新-資料下載頁(yè)
2025-01-03 21:14本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展為本”的政府依法管理系統(tǒng)與模式 ? 建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)和學(xué)校內(nèi)部制度 ? 形成“社區(qū)、家庭和學(xué)?！钡幕?dòng)機(jī)制 ? 開(kāi)發(fā)并形成社會(huì)的教育支持、服務(wù)與監(jiān)督系統(tǒng)。 學(xué)校制度的分類： ?核心制度 ?外圍制度 核心制度 ? 教師的教與學(xué)生的學(xué)是學(xué)校制度的核心，其他制度都是為其服務(wù)的。因此，現(xiàn)代學(xué)校制度的核心就是如何促進(jìn)教師更好地教與學(xué)生更好地學(xué)的制度（教學(xué)管理制度、校本教研制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、教師評(píng)價(jià)制度），以及與其相近的制度（與校本管理相關(guān)的學(xué)校內(nèi)部管理制度）。 外圍制度 ? 產(chǎn)權(quán)制度、投入制度、辦學(xué)體制、后勤制度、社區(qū)參與制度等，都屬于學(xué)校制度的外圍制度，他們都是為核心制度服務(wù)的。核心制度的運(yùn)行和發(fā)展需要外圍制度作保障。外圍制度必須服從教育內(nèi)在的需要，而不是反過(guò)來(lái)。 建立現(xiàn)代學(xué)校制度與轉(zhuǎn)變政府職能 ?下放 ?轉(zhuǎn)移 ?上交 三、加強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力 ? 課程領(lǐng)導(dǎo)的概念及職責(zé) ? 課程領(lǐng)導(dǎo)的策略和措施 課程領(lǐng)導(dǎo)的概念及職責(zé) ? 澳大利亞學(xué)者邁克弗沙：課程領(lǐng)導(dǎo)旨在改善學(xué)校現(xiàn)行的課程狀況，指導(dǎo)并促進(jìn)課程改革在學(xué)校的推行，它是一種持續(xù)變化、充滿活力的互動(dòng)過(guò)程。 ? 美國(guó)學(xué)者亨德森與霍索恩：課程領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的五種角色：教育理想家、系統(tǒng)改革者、協(xié)同合作者、公開(kāi)支持者、建構(gòu)認(rèn)知者。 課程領(lǐng)導(dǎo)的策略和措施 ? 港臺(tái)學(xué)者游家政和許藤繼提出課程領(lǐng)導(dǎo)的策略是（ 1）倡議并支持師生真實(shí)的探究學(xué)習(xí)；（ 2）鼓勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展；（ 3）營(yíng)造合作的氛圍；（ 4）重新設(shè)計(jì)教育方案；（ 5）重新規(guī)劃組織架構(gòu)；（ 6）建立學(xué)校－社區(qū)的對(duì)話機(jī)制。 ? 課程領(lǐng)導(dǎo)的措施有： （ 1）明確辦學(xué)理念，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。 （ 2）健全學(xué)校課程開(kāi)發(fā)組織。 （ 3）組織合作、向上的教師團(tuán)隊(duì)。 （ 4）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 （ 5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 不 歡迎批評(píng)指正 謝 謝！
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