【導(dǎo)讀】2020-2020學(xué)年浙江省溫州中學(xué)高一（下）期末生物試卷。選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）。A．位于DNA分子的兩條鏈上。B．位于兩個四分體上。D．有些基因在同源染色體上不存在其等位基因。2．已知玉米有色籽粒對無色籽粒是顯性．現(xiàn)將一有色籽粒的植株X進(jìn)行測交，后代出現(xiàn)有色籽粒與無色籽粒的比是1：3，對這種雜交現(xiàn)象的推測不確切的是。4．圖1為某單基因遺傳病的家庭系譜圖，該基因可能位于圖2的A、B、C區(qū)段。A．該遺傳病一定為常染色體隱性遺傳病或伴X染色體隱性遺傳病。B．控制該性狀的基因位于Y染色體上，因為男性患者多。5．基因型為AaBbDdEeGgHhKk的個體自交，假定這7對等位基因自由組合，則下。C．5對等位基因雜合、2對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為67/256. B．真核細(xì)胞內(nèi)的染色體是細(xì)胞核內(nèi)DNA的唯一載體

　　

【正文】 ．狀況 ③ 可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化 D．狀況 ④ 可能是因為突變導(dǎo)致 tRNA 的種類增加 【考點】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；基因突變的特征． 【分析】 基因中的一個堿基對發(fā)生替換屬于基因突變．一個堿基被替換后，可能有以下幾種情況：（ 1）由于密碼子的簡并性，氨基酸序列沒有變 化；（ 2）只改變一個氨基酸；（ 3）導(dǎo)致終止密碼的位置提前，翻譯形成的肽鏈變短；（ 4）導(dǎo)致終止密碼的位置推后，翻譯形成的肽鏈變長． 【解答】 解： A、一個堿基被另一個堿基替換后，遺傳密碼一定改變，但由于密碼子具有簡并性，決定的氨基酸并不一定改變，狀況 ① 酶活性不變且氨基酸數(shù)目不變，可能是因為氨基酸序列沒有變化，也可能是氨基酸序列雖然改變但不影響兩種酶活性， A錯誤； B、狀況 ② 酶活性雖然改變了，但氨基酸數(shù)目沒有改變，所以氨基酸間的肽鍵數(shù)也不變， B錯誤； C、狀況 ③ 堿基改變之后酶活性下降且氨基酸數(shù)目減少，可能是因為突 變導(dǎo)致了終止密碼的位置提前了， C 正確； D、狀況 ④ 酶活性改變且氨基酸數(shù)目增加，可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼的位置推后，基因突變不影響 tRNA 的種類， D 錯誤． 故選： C． 【點評】 本題結(jié)合圖表，考查基因突變對生物性狀的影響、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生掌握基因突變對生物性狀的影響，再結(jié)合表中信息，對各選項作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查，有一定難度． 19．如圖表示用胸苷（ TdR）雙阻斷法使細(xì)胞周期同步化，其中 A 表示正常的細(xì)胞周期， G S、 G M 期依次分別為 10h、 7h、 、 ； B表示經(jīng)第一次阻斷，細(xì)胞都停留在 S期； C 表示洗去 TdR 恢復(fù)正常的細(xì)胞周期； D 表示經(jīng)第二次阻斷，細(xì)胞均停留在 G1/S交界處．下列說法正確的是（ ） A．實驗中需要對細(xì)胞解離，漂洗，染色，制片，以便于顯微鏡下觀察 B．胸苷（ TdR）很可能是通過阻礙核糖體與 mRNA 結(jié)合發(fā)揮作用的 C．第二次阻斷應(yīng)該在第一次洗去 TdR 之后的 7h到 15h 之間 D．若改用秋水仙素處理，則細(xì)胞會停留在 G2/M 交界處 【考點】 基因工程的原理及技術(shù)． 【專題】 模式圖；基因工程． 【分析】 G1期主要進(jìn)行 RNA 和蛋白質(zhì)的生物合成，并且 為下階段 S期的 DNA 合成做準(zhǔn)備； S期最主要的特征是 DNA 的合成； G2 期主要為 M期做準(zhǔn)備，但是還有RNA 和蛋白質(zhì)的合成，不過合成量逐漸減少．細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始到下次分裂完成時為止；包分裂間期和分裂期；分裂間期歷時 長，占細(xì)胞周期的 90%95%，則選觀察細(xì)胞有絲分裂的材料，選分裂期長，占細(xì)胞周期比例大的． 【解答】 解： A、實驗中需要對細(xì)胞用胸苷（ TdR）處理后再進(jìn)行制片， A錯誤； B、胸苷（ TdR）很可能是通過阻礙 DNA 的復(fù)制發(fā)揮作用的， B錯誤； C、由于 S期時間為 7h， G1+G2+M=15h，故第二次阻斷后應(yīng)該在第一次洗去 TdR之后的 7h 到 15h 之間， C 正確； D、若改用秋水仙素處理，則細(xì)胞會停留在 M期， D 錯誤． 故選： C． 【點評】 本題考查細(xì)胞分裂中細(xì)胞周期的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力． 20．已知家雞的無尾（ A）對有尾（ a）是顯性．現(xiàn)用有尾雞（甲群體）相互交配產(chǎn)生的受精卵孵小雞，在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素，孵化出的小雞就表現(xiàn)出無尾性狀（乙群體）．為研究胰島素在小雞孵化過程中是否引起基因突變，下列方案中可行的是（ ） A．乙群體 乙群體，子代孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素 B．甲群體 乙群體，子代孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素 C．甲群體 甲群體，子代孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素 D．乙群體 乙群體，子代孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素 【考點】 誘發(fā)基因突變的因素；基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用． 【分析】 胰島素會使有尾雞相互交配孵化的小雞表現(xiàn)出無尾性狀，欲研究胰島素在小雞孵化過程中是否引起基因突變，由于無尾對有尾是顯性，則可將乙群體無尾雞相互交配，且在卵化早期不注射胰島素，若后代全為有尾雞，則胰島素不會引起基因突變，若后代有無尾雞，則胰島素引起基因突變 ． 【解答】 解： A、乙群體 乙群體方案的雜交可以證明變異是否為基因突變，且孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素，可起對照作用， A正確； B、甲群體 乙群體方案孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素，沒有對照作用，無法證明，B錯誤； C、甲群體 甲群體方案可以驗證變異是由胰島素引起的，但不能證明是胰島素引起的基因突變， C錯誤； D、乙群體 乙群體方案孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素，沒有對照作用，無法證明，D錯誤． 故選： A． 【點評】 本題考查基因分離規(guī)律和基因突變的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決 問題的能力． 21． 不同濃度秋水仙素對某植物（二倍體）幼苗尖端進(jìn)行不同時間的處理，結(jié)果如圖．下列有關(guān)敘述正確的是（ ） A．秋水仙素處理后的根尖細(xì)胞均為四倍體細(xì)胞 B．正常情況下該植物性成熟后只能產(chǎn)生一種配子 C．本實驗的自變量為秋水仙素濃度和處理時間 D．當(dāng)秋水仙素濃度為 %時，處理時間越長加倍率越高 【考點】 染色體數(shù)目的變異． 【專題】 坐標(biāo)曲線圖；基因重組、基因突變和染色體變異． 【分析】 據(jù)圖分析，實驗的自變量是秋水仙素濃度和處理時間長短，因變量是染色體加倍率，從曲線走勢可以看出，隨著秋 水仙素濃度的升高、秋水仙素的作用時間的延長，染色體的加倍率上升． 【解答】 解： A、根尖處只有分生區(qū)細(xì)胞能夠進(jìn)行有絲分裂，染色體能夠加倍，其它部位染色體不能加倍， A錯誤； B、正常情況下該植物性成熟后能產(chǎn)生 2n種配子， n 表示同源染色體的對數(shù)， B錯誤； C、本實驗的自變量為秋水仙素濃度和處理時間， C 正確； D、當(dāng)秋水仙素濃度為 %時，處理時間 2d 和 6d 的加倍率相等， D 錯誤． 故選： C． 【點評】 本題以實驗的曲線為載體，考查了染色體變異的有關(guān)知識，要求考生能夠識記秋水仙素使染色體數(shù)目加倍的原理，能夠利用單一 變量和對照性原則分析曲線圖，并結(jié)合曲線準(zhǔn)確分析各項． 22． 番茄的高蔓（ A）對矮蔓（ a）、感?。?B）對抗?。?b）為顯性．如圖表示以 ① 和② 兩個品種分別培育出 ④⑤⑥ 四個新品種過程，有關(guān)說法正確的是（ ） A．過程 I、 II 得到 ⑤ ，育種方法為雜交育種 B．過程 Ⅵ 的原理是誘變育種，需要耗費(fèi)大量實驗材料 C． ① 、 ② 、 ⑤ 、 ⑥ 屬于同一物種，不存在生殖隔離 D． IV、 V 過程使用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 【考點】 雜交育種；誘變育種；生物變異的應(yīng)用；物種的概念與形成． 【分析】 根據(jù)題意和圖示分析可知：題中所涉及的育種方式 有雜交育種（ Ⅰ→Ⅱ ）、單倍體育種（ Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ ）和多倍體育種（ Ⅰ→Ⅳ ），原理分別是基因重組、染色體變異和染色體變異． 【解答】 解： A、用 ① 和 ② 培育成 ⑤ 的過程中所采用的方法 Ⅰ 和 Ⅱ 分別稱為雜交和自交，該育種方法為雜交育種， A 正確； B、過程 Ⅵ 的育種方法是誘變育種，原理是基因突變，需要耗費(fèi)大量實驗材料， B錯誤； C、 ① 、 ② 、 ⑤ 屬于同一物種，不存在生殖隔離； ⑥ 是多倍體，為新物種，與它們存在生殖隔離， C錯誤； D、 IV 過程使用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗， V 過程使用秋水仙素處理單倍體幼苗， D錯誤． 故選： A． 【點評】 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上培養(yǎng)優(yōu)良品種的育種方法是近幾年高考的熱點問題．本題考查幾種育種方式，意在考查考生的識記能力、識圖能力和應(yīng)用能力，屬于中等難度題． 23．果蠅的體色中灰身對黑身為顯性，由位于常染色體上的 B/b基因控制，不含該等位基因的個體無法發(fā)育．下圖為果蠅培育和雜交實驗的示意圖．下列敘述正確的是（ ） A．乙不屬于誘變育種得到的染色體變異個體 B．篩選 ① 可用光學(xué)顯微鏡，篩選 ② 可不用 C． F1中有 1/2 果蠅的細(xì)胞含有異常染色體 D． F2中灰身果蠅：黑身果蠅的比例為 1： 2 【考點】 誘變育種． 【專題】 圖形圖 表題；育種． 【分析】 根據(jù)題意和圖示分析可知： 圖乙的染色體發(fā)生了易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異，是由射線照射引起的，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到； 甲乙雜交得到 F1的原理是基因重組，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的． 【解答】 解： A、據(jù)圖分析圖乙的染色體發(fā)生了易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異， A錯誤； B、篩選 ① 篩選的是染色體變異的個體，可用光學(xué)顯微鏡，而篩選 ② 篩選的是基因重組產(chǎn)生的后代，能根據(jù)表現(xiàn)型進(jìn)行篩選，所以可不用光學(xué)顯微鏡， B正確； C、根據(jù)圖乙染色體組成可知其產(chǎn)生的配子異常的比例是 3/4，所以 F1中有 3/4果蠅的細(xì)胞含有異常染色體， C 錯誤； D、已知只含其中一個基因的個體無法發(fā)育，所以 F2中雌雄個體的體色理論上均為灰色， D錯誤． 故選： B． 【點評】 本題考查誘變育種、染色體數(shù)目的變異，首先要求考生掌握基因突變和染色體變異的概念以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且具有一定的識圖分析能力，注意題干信息的獲取，如 “ 只含其中一個基因的個體無法發(fā)育 ” ． 24．如圖展示了普通小麥的培育過程．據(jù)圖判斷下列說法正確的是（ ） A．普通小麥的一個染色體組中含有 14條染色體 B．雜種 F1和雜種 F2均是一個新的物種 C．二粒小 麥和普通小麥通過自交能產(chǎn)生種子，因此都是可育的 D．圖中染色體加倍只能通過秋水仙素處理萌發(fā)的種子實現(xiàn) 【考點】 染色體數(shù)目的變異． 【專題】 模式圖；基因重組、基因突變和染色體變異． 【分析】 四種育種方法的比較如下表： 雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種 方法 雜交 → 自交 → 選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 原理 基因重組 基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種） 染色體變異（染色體組成倍增加） 【解答】 解 ： A、普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞內(nèi)含有 42條染色體，每個染色體組中有 7條不同的染色體， A 錯誤； B、雜種 F1和雜種 F2都不可育，因此都不屬于新物種， B 錯誤； C、二粒小麥和普通小麥通過自交能產(chǎn)生種子，都是可育的， C正確； D、雜種 F1和雜種 F2都不可育，因此圖中染色體加倍只能通過秋水仙素處理幼苗來實現(xiàn)， D錯誤． 故選： C． 【點評】 本題結(jié)合圖解，考查生物變異及其應(yīng)用，要求考生識記生物變異的類型，掌握生物變異在育種中的應(yīng)用，同時能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查． 25． 全球幾個 主要大陸的面積和哺乳動物種類數(shù)體現(xiàn)出一定的規(guī)律（如圖）．若將全球陸地合并，其總面積在圖中橫坐標(biāo)軸箭頭所指的位置．根據(jù)規(guī)律可推導(dǎo)出，全球哺乳類的種類的理論期望值為甲；但實際值卻為乙．其合理解釋是（ ） A．地理隔離的效應(yīng) B．人類的育種 C．外來種的引入 D．環(huán)境負(fù)荷量呈指數(shù)增加 【考點】 生物進(jìn)化與生物多樣性的形成． 【專題】 坐標(biāo)曲線圖；生物的進(jìn)化． 【分析】 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容． 種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三 個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件． 【解答】 解：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向；由于自然界地理環(huán)境多種多樣，由于地理隔離的效應(yīng)，對生物進(jìn)行了不同自然選擇，形成了多種多樣的生物類型；全球陸地合并后總面積與分開相比，地理隔離效應(yīng)減小，自然環(huán)境多樣性減小，故全球哺乳類的種類 的理論期望值為甲，而小于實際值乙． 故選： A． 【點評】 本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離，如多倍體的形成． 26．據(jù)研究，抗青霉素葡萄球菌是一種突變型．將未接觸過青霉素的野生型葡萄球菌接種到含青霉素的培養(yǎng)基上，結(jié)果有極少數(shù)存活下來．存活下來的葡萄球菌在相同培養(yǎng)基中經(jīng)多代培養(yǎng)后，對青霉素的抗性明顯增強(qiáng)．下列敘述正確的 是（ ） A．葡萄球菌進(jìn)化的實質(zhì)是其種群基因型頻率的改變 B．青霉素的選擇作用提高了葡萄球菌抗青霉素基因的頻率 C．葡萄球菌的定向突變提高了抗青霉素基因的頻率 D．葡萄球菌的抗青霉素基因是在接觸青霉素后產(chǎn)生的 【考點】 生物進(jìn)化與生物多樣性的形成