【導讀】本試卷分第I卷(閱讀題)，第Ⅱ卷(表達題)，滿分150分，考試時間150分鐘。，務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡規(guī)定的位置。皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標號。，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。，在試題卷上答題無效。漢字美學要關(guān)注漢字獨特的美學創(chuàng)造的智慧，即漢字構(gòu)造的原則。許慎《說文解字》所論影響最為深遠。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，固然令漢字造字在人們的視野中變得。不同書體的變易有關(guān)，更與漢字最終的“方塊字”形態(tài)相關(guān)。遷、技術(shù)要求等相關(guān)，卻更應(yīng)當在一種美學的思維下予以理解。這些原則的發(fā)現(xiàn)，當與漢字創(chuàng)生的原初情境息息相關(guān)。由此原理、原則的探索，自然引入關(guān)于漢字美學、漢字文化精神的探討?；e淀，是與漢字的構(gòu)成相關(guān)的。達任務(wù)，自是與漢字的特點相關(guān)。因從子婿以達，繆以其書誤致王黼，黼用是中景衡，逐之。初，李綱議建都，以關(guān)中為上，南陽次之，建康為下。綱既相，遂主南陽之議。

　　

【正文】 給宗澤看。 杭州叛卒陳通作亂，代理浙西提刑趙叔近招降了他，請求朝廷授予陳通官職。許景衡說：“官吏無罪卻被殺，叛卒有罪卻被賞，賞罰倒置，沒有比這更荒謬的了?！弊罱K奏請罷免了他。朝廷授予許景衡尚書右丞一職。 當初，李綱議論建都一事，認為關(guān)中為首選，南陽次之，建康為最不好的選擇。李綱當上丞相后，就主張南陽建都之議。許景衡任中丞，上奏說：“南陽沒有 險阻，并且靠近盜賊，漕運不連續(xù)，不如建康有天險可以憑依，請定計南巡?！秉S潛善等人排擠李綱使他被罷免，在南陽建都的提議最終被擱置。這時，有諜報稱金兵攻打河陽、汜水，許景衡又上奏請求皇上南巡建康。黃潛善等人向來憎恨許景衡與自己意見不合，于是借用勸諫皇上渡江巡幸建康的建議給他定罪，不久有詔令還京，罷免許景衡中丞一職任命他為資政殿學士、提舉杭州洞霄宮。到瓜洲時，中暑得病，到京口時去世，終年五十七歲，謚號忠簡。 ①這首詞表達了作者國破家亡以及難以歸鄉(xiāng)的苦痛之情。②運用比喻的手法抒情，把不停前行的囚車聲比作不斷 的流水聲，用漸漸遠去的車聲表達了作者離故鄉(xiāng)越來越遠、再也無法返回的痛苦心情。 前半部分側(cè)重于借景抒情。“月照孤村三兩家”是借景抒情，描繪了一幅只有三兩戶人家的荒村景象，不僅揭示了金兵燒殺擄掠造成的慘象，更襯托出作者被擄離鄉(xiāng)、身陷異地那種無比悲苦的心境。后半部分側(cè)重于直抒胸臆，“萬結(jié)愁腸無晝夜”直寫作者到了日也愁、夜 也愁的地步，突出了國破家亡的悲哀。 [來源 :] （ 1）士不可以不弘毅，任重而道遠 （ 2）無為在歧路，兒女共沾巾 （ 3） 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 11（ 1）答 B給 3分，答 C給 2分，答 D得 1分；答 A、 E不給分。 D“ 傲慢 ” 不準確，此時的南紅衛(wèi)更多的是無奈與尷尬。 A沒有運用肖像描寫。 E“ 說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人 ” 錯，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因為有諸多疑問想找南恒探個究竟，不能 由此 得出南紅衛(wèi)是一個 “ 多疑的人 ” 的結(jié)論 （ 2） ① 胸襟廣闊，不計前嫌。曾經(jīng)整過南恒二爸的南紅衛(wèi)被南葫蘆抓住后，南恒為南紅衛(wèi)解圍。 ② 盡心盡職，關(guān)心村里的生計。當上隊長后，打算辦秦川牛繁殖場，為村里辦實事。 ③ 講原則又有靈活性。南恒處理了挪用公款的堂哥，但對偷大蔥的南紅衛(wèi)因故網(wǎng)開一面。 【 每點 2分】 [來源 :學*科網(wǎng)] （ 3） ① 三處環(huán)境描寫構(gòu)成小說的時間線索，夜深 —— 繁星 —— 黎明，使小說情節(jié)更加緊湊。 ② 第一處既交代故事發(fā)生的時間、地點，更營造出南葫蘆抓偷菜賊時的緊張氛圍。 ③ 第二處烘托南恒與南紅衛(wèi)深夜暢談解開心結(jié)后的暢快心情。 ④ 第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。 【每點 2分，答出三點即可】 （ 4）觀點一：使主題思想集中深刻。 ① 小說通過寫生產(chǎn)隊長對 “ 能人 ” 南紅衛(wèi)的征服，以小見大，真實地再現(xiàn)了一批 “ 文革 ” 后農(nóng)村建設(shè)者們的心理歷程； ② 批判了勾心斗角、結(jié)怨成仇的做法 ，指出不正當?shù)?“ 征服 ” 的荒唐和危害，表達了作者的反思； ③ 揭示出一個道理：征服對方，不能靠強力，應(yīng)以理服人，以情動人。 觀點二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加巧妙嚴謹。 ① 小說圍繞 “ 征服 ” 展開故事情節(jié)，前半部分南紅衛(wèi)偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛(wèi)作鋪墊。 ② 小說一明一暗地寫了兩人之間的 “ 征服 ” ，南恒對南紅衛(wèi)是 “ 軟征服 ” ，南紅衛(wèi)對南恒是 “ 暗征服 ” ，一明一暗，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。 ③ 小說以 “ 征服 ” 為紐帶，采用插敘，帶出文革中的種種內(nèi)斗，使小說結(jié)構(gòu)井然有序。 【 除了以上兩個角度外，考生還可以另立新說，另為解讀，只要觀點明確，言之成理 即可】 12． (1)答 A給 3分，答 C給 2分，答 D給 1分；答 E、 B不給分。 (D原文為 “ 現(xiàn)存的《劉節(jié)日記》沒有留下這一時期的直接記錄 ” ； E“ 史學界 ” 應(yīng)為 “ 嶺南史學界 ” ； B沒有心理描寫 ) 【評分標準】按照標準給分，多選不給分；選一個或者選兩個，按照選項得分給分。 (2)① 劉節(jié)是著名史學家，曾任中山大學歷史系主任，在史學界有著重要地位。 ② 劉節(jié)治學嚴謹，主張求真自信，具有堅定不移、不因時代風云而動搖的史家風骨。 ③ 劉節(jié)著述頗豐，尤其是在中國史學史研究方面成就卓著，受到其他史學家的高度評價。 【評分標準】每點 2分， 意思對即可 （ 3)① 引用了同時代的王力及劉節(jié)兒子等人對劉節(jié)的評價，從側(cè)面烘托了傳主形象，增強了文章的真實性； ② 引用傳主自己的言論、介紹他的著作，增強了文章的真實性； ③ 敘寫傳主不同時期的真實經(jīng)歷，增強了文章的真實性。 【評分標準】每點 2分，意思對即可 (4)第一問： ① 堅持信仰，保持獨立的人格。 “ 文革 ” 期間，劉節(jié)遭受了非人待遇，他以平常心、寬恕心對待；艱難歲月中，以頑強的毅力，矢志不移，堅守人格和學問的純凈。 ② 安貧樂道，保持樂觀心態(tài)。離亂歲月里，他背井離鄉(xiāng)，勉強度日，卻能保持樂觀心態(tài)，以治學和研究為 樂。 ③ 治學嚴謹，不被傳說迷惑，鉆研，求真。他主張治學要求真、自信，也用一生踐行著這一主張，對于學術(shù)，認真考據(jù)，不為政治風浪左右。 第二問： ④ 在個人主義、拜金主義盛行的今天，傳承劉節(jié)先生的風骨，能激勵青年一代，使之堅定理想，專注于做學問，不計較個人榮辱，保持獨立的人格和良好的操守，改變社會風氣。 【評分標準】每點 2分，計 8分。第一問執(zhí)行關(guān)鍵詞；第二問第 ④ 點能由人到社會，言之有理即可） 13 A解析 頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意 支使人的傲慢神氣。趾高氣揚：高高舉步， 神氣十足，形容驕傲自滿，得意忘形。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。 ① 句強調(diào)花了錢的顧客對服務(wù)人員的態(tài)度和表現(xiàn)傲慢，應(yīng)選用 “ 頤指氣使 ” ； ② 句想要表現(xiàn)某領(lǐng)導干部傲慢的氣勢逼人，覺得自己凌駕于他人之上，應(yīng)選用 “ 盛氣凌人 ” ； ③ 句想要表觀小李取得一點成績后便驕傲自滿，得意忘形， 應(yīng)選用“趾高氣揚”。 14 、 答案 C 解析 ： A項，成分殘缺，可在 “ 運動員文化教育 ” 后加 “ 活動 ” 。 B項，不合邏輯， “ 超過 ” 與 “ 左右 ” 相矛盾。 D項，句式雜糅， “ 見于 ?? 都有記載 ” 雜糅，應(yīng)改為 “ 該故事見于 ?? 《搜神記》 ” 或 “ 該故事在《漢書 于定國傳 》 ?? 中都有記載 ” 。 1 答案 A 題目所給材料以黃梅戲為中心，語段開頭先對黃梅戲進行了概括性的分析，而橫線后面則是對花腔小調(diào) 的分析。由所給句子可知，橫線處空缺的幾句話，是圍繞“花腔”展開的。②引出了“花腔”這一概念，③和⑤具體交代了“花腔”與民歌的關(guān)系，①④⑥則對“花腔”的特點和作用進行了分析。 1 解析 一是要把握全段核心內(nèi)容，即欣賞詩歌要注意詩人本身的思想情感及其變化；二是根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，填寫語句，如 ① 處的填寫，就要充分考慮下文 “ 杜甫一生遭際、政治理想，以及杜甫寫作這首詩時的心境作全面、 深入的探究 ” 。答案 ① 把握詩人的心靈歷程和精神世界 ② 詩人的思想情感不是不變的 ③ 表現(xiàn)出不同的思想情感 (基本意思相近即可 ) 1 解析 (1)認真觀察圖表，對文字、數(shù)據(jù)作相應(yīng)分析，準確理解圖表的意思，然后按題目要求用簡潔的語言表述出來。 (2)在理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會生活實際，從人們的漢字 “ 書寫 ” 方式的角度探尋原因；根據(jù)學校漢字 “ 書寫 ” 教育的現(xiàn)狀分析原因。注意字數(shù)要求。 答案 (1)寫字機會少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。 (2)① 社會：電腦、手機等使很多人 “ 失去 ” 了手寫的機會。 ② 學校：未開設(shè)書寫課，不 重視學生的書 寫能力的培養(yǎng)。 18【文題解析】選擇高樓就是選擇遠見，選擇發(fā)展；點燃心中信念的燈；只有看到高樓，才能認識到自己的不足，才能把握現(xiàn)在，引領(lǐng)未來；物質(zhì)援助與精神援助；激發(fā)內(nèi)心的渴望。