【導(dǎo)讀】本試卷分第I卷(閱讀題)，第Ⅱ卷(表達(dá)題)，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。，務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置。皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。，在試題卷上答題無(wú)效。漢字美學(xué)要關(guān)注漢字獨(dú)特的美學(xué)創(chuàng)造的智慧，即漢字構(gòu)造的原則。許慎《說(shuō)文解字》所論影響最為深遠(yuǎn)。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，固然令漢字造字在人們的視野中變得。不同書體的變易有關(guān)，更與漢字最終的“方塊字”形態(tài)相關(guān)。遷、技術(shù)要求等相關(guān)，卻更應(yīng)當(dāng)在一種美學(xué)的思維下予以理解。這些原則的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)與漢字創(chuàng)生的原初情境息息相關(guān)。由此原理、原則的探索，自然引入關(guān)于漢字美學(xué)、漢字文化精神的探討?；e淀，是與漢字的構(gòu)成相關(guān)的。達(dá)任務(wù)，自是與漢字的特點(diǎn)相關(guān)。因從子婿以達(dá)，繆以其書誤致王黼，黼用是中景衡，逐之。初，李綱議建都，以關(guān)中為上，南陽(yáng)次之，建康為下。綱既相，遂主南陽(yáng)之議。

　　

【正文】 給宗澤看。 杭州叛卒陳通作亂，代理浙西提刑趙叔近招降了他，請(qǐng)求朝廷授予陳通官職。許景衡說(shuō)：“官吏無(wú)罪卻被殺，叛卒有罪卻被賞，賞罰倒置，沒(méi)有比這更荒謬的了?！弊罱K奏請(qǐng)罷免了他。朝廷授予許景衡尚書右丞一職。 當(dāng)初，李綱議論建都一事，認(rèn)為關(guān)中為首選，南陽(yáng)次之，建康為最不好的選擇。李綱當(dāng)上丞相后，就主張南陽(yáng)建都之議。許景衡任中丞，上奏說(shuō)：“南陽(yáng)沒(méi)有 險(xiǎn)阻，并且靠近盜賊，漕運(yùn)不連續(xù)，不如建康有天險(xiǎn)可以憑依，請(qǐng)定計(jì)南巡?！秉S潛善等人排擠李綱使他被罷免，在南陽(yáng)建都的提議最終被擱置。這時(shí)，有諜報(bào)稱金兵攻打河陽(yáng)、汜水，許景衡又上奏請(qǐng)求皇上南巡建康。黃潛善等人向來(lái)憎恨許景衡與自己意見不合，于是借用勸諫皇上渡江巡幸建康的建議給他定罪，不久有詔令還京，罷免許景衡中丞一職任命他為資政殿學(xué)士、提舉杭州洞霄宮。到瓜洲時(shí)，中暑得病，到京口時(shí)去世，終年五十七歲，謚號(hào)忠簡(jiǎn)。 ①這首詞表達(dá)了作者國(guó)破家亡以及難以歸鄉(xiāng)的苦痛之情。②運(yùn)用比喻的手法抒情，把不停前行的囚車聲比作不斷 的流水聲，用漸漸遠(yuǎn)去的車聲表達(dá)了作者離故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)、再也無(wú)法返回的痛苦心情。 前半部分側(cè)重于借景抒情?！霸抡展麓迦齼杉摇笔墙杈笆闱?，描繪了一幅只有三兩戶人家的荒村景象，不僅揭示了金兵燒殺擄掠造成的慘象，更襯托出作者被擄離鄉(xiāng)、身陷異地那種無(wú)比悲苦的心境。后半部分側(cè)重于直抒胸臆，“萬(wàn)結(jié)愁腸無(wú)晝夜”直寫作者到了日也愁、夜 也愁的地步，突出了國(guó)破家亡的悲哀。 [來(lái)源 :] （ 1）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn) （ 2）無(wú)為在歧路，兒女共沾巾 （ 3） 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 11（ 1）答 B給 3分，答 C給 2分，答 D得 1分；答 A、 E不給分。 D“ 傲慢 ” 不準(zhǔn)確，此時(shí)的南紅衛(wèi)更多的是無(wú)奈與尷尬。 A沒(méi)有運(yùn)用肖像描寫。 E“ 說(shuō)明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人 ” 錯(cuò)，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因?yàn)橛兄T多疑問(wèn)想找南恒探個(gè)究竟，不能 由此 得出南紅衛(wèi)是一個(gè) “ 多疑的人 ” 的結(jié)論 （ 2） ① 胸襟廣闊，不計(jì)前嫌。曾經(jīng)整過(guò)南恒二爸的南紅衛(wèi)被南葫蘆抓住后，南恒為南紅衛(wèi)解圍。 ② 盡心盡職，關(guān)心村里的生計(jì)。當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后，打算辦秦川牛繁殖場(chǎng)，為村里辦實(shí)事。 ③ 講原則又有靈活性。南恒處理了挪用公款的堂哥，但對(duì)偷大蔥的南紅衛(wèi)因故網(wǎng)開一面。 【 每點(diǎn) 2分】 [來(lái)源 :學(xué)*科網(wǎng)] （ 3） ① 三處環(huán)境描寫構(gòu)成小說(shuō)的時(shí)間線索，夜深 —— 繁星 —— 黎明，使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。 ② 第一處既交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，更營(yíng)造出南葫蘆抓偷菜賊時(shí)的緊張氛圍。 ③ 第二處烘托南恒與南紅衛(wèi)深夜暢談解開心結(jié)后的暢快心情。 ④ 第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。 【每點(diǎn) 2分，答出三點(diǎn)即可】 （ 4）觀點(diǎn)一：使主題思想集中深刻。 ① 小說(shuō)通過(guò)寫生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)對(duì) “ 能人 ” 南紅衛(wèi)的征服，以小見大，真實(shí)地再現(xiàn)了一批 “ 文革 ” 后農(nóng)村建設(shè)者們的心理歷程； ② 批判了勾心斗角、結(jié)怨成仇的做法 ，指出不正當(dāng)?shù)?“ 征服 ” 的荒唐和危害，表達(dá)了作者的反思； ③ 揭示出一個(gè)道理：征服對(duì)方，不能靠強(qiáng)力，應(yīng)以理服人，以情動(dòng)人。 觀點(diǎn)二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加巧妙嚴(yán)謹(jǐn)。 ① 小說(shuō)圍繞 “ 征服 ” 展開故事情節(jié)，前半部分南紅衛(wèi)偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛(wèi)作鋪墊。 ② 小說(shuō)一明一暗地寫了兩人之間的 “ 征服 ” ，南恒對(duì)南紅衛(wèi)是 “ 軟征服 ” ，南紅衛(wèi)對(duì)南恒是 “ 暗征服 ” ，一明一暗，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。 ③ 小說(shuō)以 “ 征服 ” 為紐帶，采用插敘，帶出文革中的種種內(nèi)斗，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)井然有序。 【 除了以上兩個(gè)角度外，考生還可以另立新說(shuō)，另為解讀，只要觀點(diǎn)明確，言之成理 即可】 12． (1)答 A給 3分，答 C給 2分，答 D給 1分；答 E、 B不給分。 (D原文為 “ 現(xiàn)存的《劉節(jié)日記》沒(méi)有留下這一時(shí)期的直接記錄 ” ； E“ 史學(xué)界 ” 應(yīng)為 “ 嶺南史學(xué)界 ” ； B沒(méi)有心理描寫 ) 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】按照標(biāo)準(zhǔn)給分，多選不給分；選一個(gè)或者選兩個(gè)，按照選項(xiàng)得分給分。 (2)① 劉節(jié)是著名史學(xué)家，曾任中山大學(xué)歷史系主任，在史學(xué)界有著重要地位。 ② 劉節(jié)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主張求真自信，具有堅(jiān)定不移、不因時(shí)代風(fēng)云而動(dòng)搖的史家風(fēng)骨。 ③ 劉節(jié)著述頗豐，尤其是在中國(guó)史學(xué)史研究方面成就卓著，受到其他史學(xué)家的高度評(píng)價(jià)。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn) 2分， 意思對(duì)即可 （ 3)① 引用了同時(shí)代的王力及劉節(jié)兒子等人對(duì)劉節(jié)的評(píng)價(jià)，從側(cè)面烘托了傳主形象，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性； ② 引用傳主自己的言論、介紹他的著作，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性； ③ 敘寫傳主不同時(shí)期的真實(shí)經(jīng)歷，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn) 2分，意思對(duì)即可 (4)第一問(wèn)： ① 堅(jiān)持信仰，保持獨(dú)立的人格。 “ 文革 ” 期間，劉節(jié)遭受了非人待遇，他以平常心、寬恕心對(duì)待；艱難歲月中，以頑強(qiáng)的毅力，矢志不移，堅(jiān)守人格和學(xué)問(wèn)的純凈。 ② 安貧樂(lè)道，保持樂(lè)觀心態(tài)。離亂歲月里，他背井離鄉(xiāng)，勉強(qiáng)度日，卻能保持樂(lè)觀心態(tài)，以治學(xué)和研究為 樂(lè)。 ③ 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被傳說(shuō)迷惑，鉆研，求真。他主張治學(xué)要求真、自信，也用一生踐行著這一主張，對(duì)于學(xué)術(shù)，認(rèn)真考據(jù)，不為政治風(fēng)浪左右。 第二問(wèn)： ④ 在個(gè)人主義、拜金主義盛行的今天，傳承劉節(jié)先生的風(fēng)骨，能激勵(lì)青年一代，使之堅(jiān)定理想，專注于做學(xué)問(wèn)，不計(jì)較個(gè)人榮辱，保持獨(dú)立的人格和良好的操守，改變社會(huì)風(fēng)氣。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn) 2分，計(jì) 8分。第一問(wèn)執(zhí)行關(guān)鍵詞；第二問(wèn)第 ④ 點(diǎn)能由人到社會(huì)，言之有理即可） 13 A解析 頤指氣使：不說(shuō)話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來(lái)示意，形容有權(quán)勢(shì)的人隨意 支使人的傲慢神氣。趾高氣揚(yáng)：高高舉步， 神氣十足，形容驕傲自滿，得意忘形。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。 ① 句強(qiáng)調(diào)花了錢的顧客對(duì)服務(wù)人員的態(tài)度和表現(xiàn)傲慢，應(yīng)選用 “ 頤指氣使 ” ； ② 句想要表現(xiàn)某領(lǐng)導(dǎo)干部傲慢的氣勢(shì)逼人，覺得自己凌駕于他人之上，應(yīng)選用 “ 盛氣凌人 ” ； ③ 句想要表觀小李取得一點(diǎn)成績(jī)后便驕傲自滿，得意忘形， 應(yīng)選用“趾高氣揚(yáng)”。 14 、 答案 C 解析 ： A項(xiàng)，成分殘缺，可在 “ 運(yùn)動(dòng)員文化教育 ” 后加 “ 活動(dòng) ” 。 B項(xiàng)，不合邏輯， “ 超過(guò) ” 與 “ 左右 ” 相矛盾。 D項(xiàng)，句式雜糅， “ 見于 ?? 都有記載 ” 雜糅，應(yīng)改為 “ 該故事見于 ?? 《搜神記》 ” 或 “ 該故事在《漢書 于定國(guó)傳 》 ?? 中都有記載 ” 。 1 答案 A 題目所給材料以黃梅戲?yàn)橹行?，語(yǔ)段開頭先對(duì)黃梅戲進(jìn)行了概括性的分析，而橫線后面則是對(duì)花腔小調(diào) 的分析。由所給句子可知，橫線處空缺的幾句話，是圍繞“花腔”展開的。②引出了“花腔”這一概念，③和⑤具體交代了“花腔”與民歌的關(guān)系，①④⑥則對(duì)“花腔”的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了分析。 1 解析 一是要把握全段核心內(nèi)容，即欣賞詩(shī)歌要注意詩(shī)人本身的思想情感及其變化；二是根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，填寫語(yǔ)句，如 ① 處的填寫，就要充分考慮下文 “ 杜甫一生遭際、政治理想，以及杜甫寫作這首詩(shī)時(shí)的心境作全面、 深入的探究 ” 。答案 ① 把握詩(shī)人的心靈歷程和精神世界 ② 詩(shī)人的思想情感不是不變的 ③ 表現(xiàn)出不同的思想情感 (基本意思相近即可 ) 1 解析 (1)認(rèn)真觀察圖表，對(duì)文字、數(shù)據(jù)作相應(yīng)分析，準(zhǔn)確理解圖表的意思，然后按題目要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。 (2)在理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，從人們的漢字 “ 書寫 ” 方式的角度探尋原因；根據(jù)學(xué)校漢字 “ 書寫 ” 教育的現(xiàn)狀分析原因。注意字?jǐn)?shù)要求。 答案 (1)寫字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。 (2)① 社會(huì)：電腦、手機(jī)等使很多人 “ 失去 ” 了手寫的機(jī)會(huì)。 ② 學(xué)校：未開設(shè)書寫課，不 重視學(xué)生的書 寫能力的培養(yǎng)。 18【文題解析】選擇高樓就是選擇遠(yuǎn)見，選擇發(fā)展；點(diǎn)燃心中信念的燈；只有看到高樓，才能認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能把握現(xiàn)在，引領(lǐng)未來(lái)；物質(zhì)援助與精神援助；激發(fā)內(nèi)心的渴望。