【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。劃分以及對(duì)城鎮(zhèn)戶征收賦稅的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而出租房子也成了城市居民謀生的一種方式。宋代官方在開(kāi)封專設(shè)店宅務(wù)管理經(jīng)營(yíng)官房租。賃事務(wù)，房租也成為官府的一項(xiàng)收入。長(zhǎng)期在開(kāi)封租賃住宅，在地方州縣，甚至官衙、駐軍也有租用民房。頻頻更換地點(diǎn)和地主，也須租房居住。人口流動(dòng)量大也刺激了房屋租賃市場(chǎng)火爆。南宋后期，朝廷官員租帶園林的宅院，每月租金是30貫。租，除了規(guī)定節(jié)日、皇室重大事務(wù)、軍情危機(jī)等常規(guī)性免租外，災(zāi)害發(fā)生時(shí)也減免房租。宋仁宗詔令各州縣長(zhǎng)官，無(wú)論官房、私房一律免除三。詔令禁止私房主瘋狂加租。宋徽宗時(shí)，開(kāi)封的房產(chǎn)主多以翻修為名成倍增加房錢，使得貧民。1133年，皇帝詔令準(zhǔn)許被勒索高價(jià)房租者前往官府控告，如情況屬實(shí)，對(duì)業(yè)。施是大幅度削減租額。到南宋，朝廷幾乎每隔十年就會(huì)頒布一次減少房租的詔令。文件下達(dá)到象山縣后，房產(chǎn)主勾結(jié)縣官藏匿文榜，不予。租房戶依法控告不行，干脆訴諸武力。

　　

【正文】 用科學(xué)知識(shí)，通過(guò)遙測(cè) 遙控技術(shù)，立志讓燈塔實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理，既保證了航行安全，又免除了守?zé)糁?，忠孝兩全齊美，值得人們致敬。 【解析】本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級(jí)為 F級(jí)。每點(diǎn) 2分。 12．（ 1） E、 B（答 E 3分， B 2分， D 1分，答 A、 C不給分，答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。）【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合 C。 A項(xiàng)原文 “ 他認(rèn)為歷史學(xué)是一種社會(huì)科學(xué)，必須用科學(xué)的方法從事研究。研究歷史必先通政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)等科學(xué)。 ” 僅是認(rèn) 為，是否做到，無(wú)從知曉。 B項(xiàng)概括出其藏書(shū)家的特征， 2分。 C項(xiàng)， “ 其導(dǎo)師章太炎為他確立的研究方向 ” 與原文不符，原文是 “ 受其影響 ” 。D項(xiàng)， “ 文獻(xiàn)史料與實(shí)物史料結(jié)合的史學(xué)觀 ” 北大時(shí)期開(kāi)始有，尚未完全形成，可給 1分。E項(xiàng)全面、正確， 3分 （ 2） ① 寫(xiě)朱希祖大量藏書(shū)，表現(xiàn)出他愛(ài)書(shū)嗜書(shū)的一面； ② 這是他史學(xué)觀重視原始資料和文獻(xiàn)資料的具體體現(xiàn)； ③ 在他的藏書(shū)中，南明史是一個(gè)重要的類別，為他南明史研究取得的成果打下很好的基礎(chǔ)； ④ 通過(guò)寫(xiě)他的藏書(shū)護(hù)書(shū)，突出了他為保存中華文化起到的作用； ⑤從不同側(cè)面豐富了朱希祖的形象，使人物形象更加豐 滿，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。 【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合 C。每點(diǎn) 2分，任答對(duì) 3點(diǎn)則給滿分。 （ 3） ① 團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，朱希祖是中國(guó)歷史上第一個(gè)史學(xué)系主任，他還發(fā)起成立了中國(guó)史學(xué)會(huì)，是現(xiàn)代史學(xué)的開(kāi)創(chuàng)人。 ② 學(xué)科建設(shè)方面，他擔(dān)任北京大學(xué)史學(xué)系主任期間，制定了中國(guó)最早的現(xiàn)代大學(xué)史學(xué)課程體系，使史學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 ③ 研究方法方面，他率先引進(jìn)了西方的史學(xué)研究方法，以科學(xué)的考證，呈現(xiàn)歷史；用科學(xué)的方法從事研究，考證史事須以原始史料與實(shí)物為依據(jù)。 ④ 研究成果方面，他用現(xiàn)代考古方法，發(fā)現(xiàn) 了十三處六朝古墓，他對(duì)六朝古墓、石刻以及南明史的研究對(duì)后來(lái)影響非常大。 【解析】本題考查考生對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。每點(diǎn) 2分，賦分為：概括 1分，簡(jiǎn)述 1分。任答對(duì) 3點(diǎn)則給滿分。 （ 4）不矛盾（ 1分）。 1920年，朱希祖認(rèn)為編國(guó)史沒(méi)有價(jià)值并非否定國(guó)史存在的必要，而是想引導(dǎo)史學(xué)初學(xué)者關(guān)注社會(huì)情狀、民生苦樂(lè)，這體現(xiàn)了作為史學(xué)家的現(xiàn)實(shí)責(zé)任與歷史擔(dān)當(dāng)（ 1分）。而且，從當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，編民史可以直辭記錄，能起到信史的作用和價(jià)值。（ 1分） 1940年，正值日本侵華期間，國(guó)土 淪喪、國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)家面臨滅亡的危機(jī)，（ 1 分）此時(shí)尤需借助對(duì)國(guó)史的研究來(lái)繼承提振愛(ài)國(guó)主義和民族精神。（ 1分）朱希祖認(rèn)為，在史學(xué)研究中，現(xiàn)在是聯(lián)接過(guò)去與將來(lái)的紐帶（ 1分），所以，朱希祖的史學(xué)研究是有著深刻的社會(huì)意義的（ 1 分），這也是朱希祖史學(xué)思想的重要內(nèi)涵，這思想是一脈相承的，因此是不矛盾的。（ 1分） 【解析】本題考查考生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。能力層級(jí)為探究 F。 【解析】本題考查考生正確使用詞語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 ：舉重東西就像舉輕東西那樣，形容做繁難的事 或處理棘手的問(wèn)題輕松而不費(fèi)力。此處用來(lái)表示地位重要，與句意不符。 ：把其中微妙之處委婉細(xì)致地充分表達(dá)出來(lái) .曲，委婉細(xì)致。形容表現(xiàn)的手法非常高妙。此處用來(lái)形容 “ 歌曲 ” 屬于望文生義。 ：好像是上天給予安排，很完美地配合到一起。常用于祝?；橐雒罎M幸福。此處對(duì)象用錯(cuò)。 D.不計(jì)前嫌：不計(jì)較以往的嫌隙。 【解析】本題考查考生辨析并修改病句的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 A項(xiàng)邏輯有誤，概念交叉， “ 媒體 ” 、 “ 報(bào)刊 ” 、 “ 網(wǎng)絡(luò) ” 、 “ 電視 ” 有包含關(guān)系，不能并列。 B項(xiàng)雜糅， “ 由于 ” 和 “ 分不開(kāi) ” 。 D項(xiàng)成分殘 缺，應(yīng)在 “ 已成為 ” 前面加上 “ 這 ” 或 “ 農(nóng)業(yè)品牌化創(chuàng)建 ” 。 15. B【解析】本題 考查 考生語(yǔ)言連貫得體準(zhǔn)確的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 B。語(yǔ)段的主題是說(shuō)制定關(guān)系群眾切身利益的政府指導(dǎo)價(jià)、政府定價(jià)，應(yīng)當(dāng)建立聽(tīng)證會(huì)制度，這是政府價(jià)格決策吸納民意的重要措施。 16.（ 1）所以 （ 2） 宣紙有（ 3）墨汁 【解析】 “ 不 易 褪色唐代涇縣隸屬宣州府管轄 ” 推知，當(dāng)是宣紙命名的緣由。（ 2）“ 宣紙除用于題詩(shī)作畫(huà)外，還是保存高級(jí)檔案和史料的最佳用紙。我國(guó)流傳至今的大量古籍珍本、名家書(shū)畫(huà)，大都用宣紙保存，依然如初 ” 都是交代 說(shuō)明由于宣紙的 “ 壽命、質(zhì)量 ” 特性，所以確定了宣紙可以用來(lái)做 “ 檔案 ”“ 史料 ” 等用紙。（ 3）據(jù)前一句 “ 極其細(xì)小的 “ 墨顆粒 ” 與宣紙內(nèi)部纖維 “ 管道結(jié)構(gòu) ” 的完美融合 ” 可以推知，對(duì)墨色影響大的為 “ 墨汁 ”“ 紙張 ” 。 17． 參考示例 ：① 部分省市城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金當(dāng)期結(jié)余存在較大差距。（ 1分） ② 大部分省市城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金當(dāng)期結(jié)余增長(zhǎng)率下降。（ 1分） ③ 養(yǎng)老基金結(jié)存和發(fā)展存在較大問(wèn)題，養(yǎng)老基金未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻。（ 3分） 【解析】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確連貫的能力。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 E。答對(duì) ③ 給 3分， ③ 可分解為答對(duì) 1處 2分，答對(duì) 2處 3分。 18．【審題立意解析】 這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，命題形式與 2020年課標(biāo)乙卷有相似之處。題目由事實(shí)材料、任務(wù)指令、寫(xiě)作要求構(gòu)成。這則事實(shí)材料呈現(xiàn)的是一個(gè)相對(duì)完整的事件，題目要求考生對(duì)此提出自己的看法，那么，事件過(guò)程中的參與對(duì)象或事件的重要環(huán)節(jié)即可作為提出看法的切入點(diǎn)。學(xué)生必須明確對(duì)哪一點(diǎn)有看法，什么看法，這才標(biāo)志他是按任務(wù)寫(xiě)作。 對(duì)于核心事件的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，社會(huì)變化使學(xué)校門口成為鬧市區(qū)，學(xué)校是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的；學(xué)校和小區(qū)對(duì)于家長(zhǎng)請(qǐng)求的反對(duì)，其實(shí)也是符合政策法規(guī)的。這里問(wèn)題的癥結(jié) 在于，學(xué)校和小區(qū)的拒絕是擔(dān)心如果后門打開(kāi)了， “ 會(huì)加大管理難度并帶來(lái)不利影響 ” 。材料并沒(méi)有詳細(xì)告知 向?qū)W生打開(kāi)后門，會(huì)帶來(lái)哪些不利影響。根據(jù)常情，可以看出，學(xué)校和小區(qū)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的訴求缺乏深刻的理解，對(duì)自身的管理也缺乏改進(jìn)改善的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致事件出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)是張主任提出的建議。張主任在協(xié)調(diào)會(huì)上提出的建議，為什么能為各方基本接受，關(guān)鍵是有了新的工作思路，站在更高的立場(chǎng)思考問(wèn)題，滿足了各方的基本需求。當(dāng)然，這個(gè)建議是否完美無(wú)缺，考生可以根據(jù)自己的觀察、思考提出自己的看法。 因此，就本題而言，學(xué)生可就事論事，圍繞是否應(yīng)向?qū)W生打 開(kāi)后門及怎樣打開(kāi)這一問(wèn)題，發(fā)表看法，對(duì)于學(xué)校、小區(qū)、街道任一方的態(tài)度與立場(chǎng)，考生可支持，也可補(bǔ)充，甚至反對(duì)，只要言之合理，均為符合題意。在表明態(tài)度后，理由的闡述必須基于材料進(jìn)行分析，不能脫離材料的信息進(jìn)行天馬行空、子虛烏有的臆想與猜測(cè)。換言之，必須忠于材料信息，不能斷章取義。要由事及理，表明態(tài)度，在充分論述材料的基礎(chǔ)上，對(duì)事件引發(fā)的深層思考也是符合題意的。但是絕不能轉(zhuǎn)換成脫離材料，棄材料于不顧的作文，否則，判為偏離題意。 針對(duì)材料中對(duì)象提出看法，可以有如下立意： 一、對(duì)學(xué)校、小區(qū)看法 積極聽(tīng)取意見(jiàn)，注意 保護(hù)學(xué)生、居民安全 不斷改進(jìn)管理措施，做好人性化、科學(xué)化管理 不怕困難，出路更寬 二、對(duì)街道的看法 互利才能共贏 為對(duì)方著想 如果針對(duì)主要環(huán)節(jié)提出看法，可以有如下立意： 一、學(xué)校和小區(qū)不打開(kāi)后門 要打破封閉的管理模式 管理也要改革開(kāi)放 從材料來(lái)看，盡管表面上看小區(qū)和學(xué)校無(wú)明顯過(guò)錯(cuò)，但實(shí)際上，它們都在實(shí)行著相對(duì)滯后的管理體制和管理模式，對(duì)外開(kāi)放全民認(rèn)同，對(duì)內(nèi)的改革和開(kāi)放更需要加強(qiáng)，這是一個(gè)與時(shí)代同步的話題。 二、街道組織協(xié)調(diào)會(huì) 協(xié)商才有好辦法 從材料來(lái)看，正是協(xié)調(diào)會(huì)這個(gè)形式解決了大 難題，這說(shuō)明解決問(wèn)題的形式十分重要，群眾的問(wèn)題還需要走入群眾中才能解決。這也是對(duì)執(zhí)政、理政的有益探究。 實(shí)踐才能檢驗(yàn)真理 這個(gè)建議是否可行，尚待各方認(rèn)真落實(shí)，不斷改善，方可真正皆大歡喜。