20xx屆江蘇省高三語文二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：散文閱讀3版含答案-資料下載頁
2024-11-14 23:23本頁面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成文后題目。一條路上，間隔不遠，一株盛放的木棉花，使我停下來，抬頭看了好幾次。樹干直挺聳立，樹枝平平伸展出去，像手臂，承載著一朵一朵赭黃橘紅的花。光火焰一齊點燃，在陽光下跳躍閃爍。春天的城市，像被節(jié)慶祝福，路過的行人，也都感染到喜悅。有些路人或許有急事要辦，匆忙走過，無法注意到這個季節(jié)木棉花的盛放。我很喜歡東方園林建筑里的亭子，空間不大，四面無墻，只是暫時供人停留。在山水畫里，亭子常常只是一個小點，或在水邊，有扶欄可以倚靠，看水流低回，“亭子”就是“?！钡陌凳締幔窟€是我要學(xué)習(xí)懂得如何停留，懂得在路旁的亭子稍做休息，四處瀏覽，前遲行跡，一一生綠苔”，李白說的是男子離去后地上的腳印，女子在門前凝視，8．文章以“遲行”為題，請?zhí)骄科渖羁虄?nèi)涵。發(fā)展而來，揭示了“遲行”在歷史和現(xiàn)實中的價值，由淺入深，逐層深入。②“遲行”意為人生應(yīng)該遲行，要懂得放慢腳步，關(guān)注過程，在慢行時認識自我。
【正文】 哪些手法？ 答： 6．文章第 ⑤ 段在全文中起什么作用？ 答： 7．作者對光陰的認識經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化過程？ 答： 8．賞析文中畫線句，結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J識。 答： 答案精析 5． (1)動作的細節(jié)描寫。運用了 “ 迎著 ”“ 背著 ”“ 踩著 ” 等動詞，細致地刻畫出了 “ 我 ” 散步時的專注。 (2)心理描寫。把散步的見聞轉(zhuǎn)化為細膩的心理描寫，體現(xiàn)了作者敏銳的感覺、復(fù)雜的思想，表現(xiàn)了作者對時間的深刻認識。 (3)擬人 手法。把 “ 思想 ” 人格化，如 “ 羞怯 ”“ 躲 ” 等詞，賦予 “ 思想 ” 與作者同等的地位，引人注意。 6． (1)內(nèi)容上，寫 “ 我 ” 兒時對光陰的揮霍與祖父對光陰的愛惜，形成對比； (2)結(jié)構(gòu)上，運用插敘的手法，起到承上啟下的作用，一方面承接上文 “ 我 ” 回憶自己是光陰富有者的情節(jié)，另一方面引出下文 “ 我 ” 對自己驅(qū)遣光陰、浪費時光的悲哀與感嘆； (3)凸顯了不同階段的人們或人生的不同階段對光陰有不同的認識，警示人們要珍惜光陰的主旨。 7．幼時，對時間無知覺，文中提到 “ 我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰 ” 。后來希望時間過得快一些，文中寫到 “ 我曾用歡笑驅(qū)趕我的光陰 ” 。再后來開始在意、計算時間，感覺時間不夠。最后意識到生命會耗蝕，時間會流逝，終無可挽回。如 “ 我感到有點遲暮了 ” 。 8． “ 樹葉 ” 無法回到 “ 枝上 ” ，說明生命形態(tài)一旦發(fā)生變化便無法重現(xiàn)。葉上無形的 “ 秋 “ 象征著生命的秋天到了，象征逝去的光陰。與前文第 ③ 段形成呼應(yīng)，由初次感知到秋的來臨到文末的重新審視這片葉子，表明了作者經(jīng)歷了時間的沉淀與思想的洗禮之后對光陰有了進一步的認識。表達了虛擲光陰就是在浪費生命的主旨。人生有限，天地?zé)o窮，每一個人，在有限的光陰里，應(yīng)當(dāng)去追求、奮斗，為自己的理想與志向， 也為自己充實的生命負責(zé)。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細分類下載！
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