【導(dǎo)讀】法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。它包括制定計(jì)劃、從而使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)。打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼。理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。這是掌握獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加。這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志。這是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的。錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。這是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和。許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。

　　

【正文】 的選撥性，想等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，其缺漏的很多知識(shí)是非常難完成的。我在教學(xué)中，提倡學(xué)生定高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃：高一打好基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三出成績(jī)。有利在學(xué)校形成良好的心理發(fā)展環(huán)境，在三年各有側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì) “ 死記硬背 ” 與 “ 活學(xué)活用 ”的區(qū)別。 老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈， 剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。 我在開(kāi)學(xué)初，請(qǐng)?jiān)诟呖汲煽?jī)優(yōu)異的同學(xué)，向高一新同學(xué)介紹高中學(xué)習(xí)心得，讓高一新同學(xué)有個(gè)改變學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的準(zhǔn)備；同時(shí)，在課堂中研究討論各種困難問(wèn)題，讓高一新同學(xué)體會(huì)強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)方法。 重視基礎(chǔ)發(fā)展健全的人格， 改變 “ 一聽(tīng)就明 ” 、 “ 一看就會(huì) ” 、 “ 一做就錯(cuò) ” 的學(xué)習(xí)誤區(qū)。 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。如二次函數(shù)，參變量問(wèn)題，三角公式的運(yùn)用，空間與平面，實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等，是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，需要高中補(bǔ)救，查缺補(bǔ)漏，否則就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。一些 “ 自我感覺(jué)良好 ” 的同學(xué)，常輕視基本訓(xùn)練，不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，重 “ 量 ” 輕 “ 質(zhì) ” ，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途 “ 卡殼 ” 。我們?cè)诮虒W(xué)要重視基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度的區(qū)別，多用 “ 問(wèn) ” 、 “ 想 ” 、 “ 做 ” 、 “ 評(píng) ” 的教學(xué)模式，鼓勵(lì) 思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)展健全的人格。 總之，高一數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課本，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，?？紗?wèn)題反復(fù)練，合理利用單元復(fù)習(xí)分層教學(xué)，因材施教提高學(xué)生效率和自信心。從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的實(shí)際出發(fā)，由平時(shí)分層指導(dǎo)尖子學(xué)生完成，教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的感悟，突出創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高尖子學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，兼顧學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)是消化解決曾經(jīng)錯(cuò)的題，爭(zhēng)取不犯重復(fù)性錯(cuò)誤。高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生人生的一次磨煉，也是教師教學(xué)成果的基礎(chǔ)體現(xiàn)，只要我們從實(shí)際出發(fā)制定適當(dāng)目標(biāo)，長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難的信心，數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)自然會(huì)獲得好的成績(jī) 是辛苦的回報(bào)，教師與學(xué)生的 “ 雙贏 ” 。 名師講堂：高一新生怎么學(xué)好數(shù)學(xué) 同學(xué)們 : 你們好 ! 祝你們生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步。 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們想通過(guò)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的比較，希望能你們對(duì)高中數(shù)學(xué)有一定的了解。高中數(shù)學(xué)你們也許知道學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素改變了，卻不知在觀念上，也要提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，內(nèi)容上：多。初中 共三本書(shū)，高一就 4 本了。時(shí)間上：少。由于內(nèi)容多，所以講課進(jìn)度快。難度上：難。由于上述兩點(diǎn)高中的數(shù)學(xué)題變式多、綜合度大。下面提出幾個(gè)建議望能深思： 一、勤看書(shū)，學(xué)研究。 有些 “ 自我感覺(jué)良好 ” 的學(xué)生，常輕視課本中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的 “ 水平 ” ，重 “ 量 ” 輕 “ 質(zhì) ” ，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途 “ 卡殼 ” ，變成事倍功半 。因此，同學(xué)們 最好從高一開(kāi)始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)：預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。 可 以 把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注 （如數(shù)學(xué)符號(hào)在不同范疇的含義，不同領(lǐng)域之間的關(guān)系），舉個(gè)例子： x+y=0可以是二元一次方程，寫(xiě)成 y=x 又可看成一次函數(shù)。特別是可以通過(guò)對(duì)典型例題的講解分析，最后抽象出解決這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好書(shū)面的解題后的反思 ,總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運(yùn)用。另外，希望你們 要盡可能獨(dú)立解題，因?yàn)榍蠼膺^(guò)程，也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)研究過(guò)程。 二、注重課堂，記好筆記。 首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好 的聽(tīng)課習(xí)慣是很重要的。聽(tīng)當(dāng)然是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，注意積極思考、分析問(wèn)題，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)。提高數(shù)學(xué)能力，鍛煉自己的思維， 主要也是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的，在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。課堂上通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能 掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。 其次， 聽(tīng)的時(shí)候不能光聽(tīng)，為了往后復(fù)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖?？茖W(xué)的記筆記可以提 45鐘課堂效果。 再次，如果數(shù) 學(xué)課沒(méi)有一定的速度，那是一種無(wú)效學(xué)習(xí) 。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就 要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏（有目的進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練），這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。 最后，在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論，因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是很有價(jià)值的。對(duì)于 那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結(jié)癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)抓住，遺留問(wèn)題要有針對(duì)性地補(bǔ)，注重實(shí)效。 三、 做好作業(yè)，講究規(guī)范。 在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要。 在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨(dú)立完成 。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。 在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。 抓數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)主動(dòng)抓起，無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 四、寫(xiě)好總結(jié)，把握規(guī)律。 一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。 不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。 自然界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系 統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。堅(jiān)持 “ 兩先兩后一小結(jié) ” （先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫(xiě)好每個(gè)單元的總結(jié)）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于歸納總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非我做題就可以取得好的成績(jī)，而是要將精力花在歸納總結(jié)上。 特別對(duì)課本或課堂上出現(xiàn)的例題，只要善于總結(jié)，就可以了解這一小節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解題的能力 。同時(shí)，每學(xué)完一個(gè) 單元，要建立本單元的知識(shí)框架，將本章的主要思路、推理方法及運(yùn)用技巧等轉(zhuǎn)變成自己的實(shí)際技能。 五、注重反思，提升能力 學(xué)習(xí)要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié) 果是事倍功半，收效甚微。數(shù)學(xué)學(xué)科必須培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后， 在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這就是最好的悟性。 學(xué)會(huì)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，并重視質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中?？吹匠煽?jī)好的同學(xué)，總是有很多問(wèn)題問(wèn)老師。提出疑問(wèn)不僅是發(fā)現(xiàn)真知的起點(diǎn)，而且是發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)端。提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)，提出并解決疑問(wèn)的過(guò)程。大膽向老師質(zhì)疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。在聽(tīng)課中，不但要 “ 知其然 ” ，還要 “ 知其所以然 ” ，這樣疑問(wèn)也就在不斷產(chǎn)生，再加以分析思考使問(wèn)題得以解決，學(xué)習(xí)也就得到了長(zhǎng)進(jìn)。 總之，你們以后要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍。最后祝你們學(xué)業(yè)有成！ . 高考過(guò)來(lái)人：從 71分到 142分 我的高一數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)談 一．引言 : 1. 從 71分到 142分 我的高一數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)談 “ 起這個(gè)題目并不是為了炫耀自己學(xué)習(xí)能力有多強(qiáng)，自己的學(xué)習(xí)方法有多過(guò)人，而是作為今年高考的過(guò)來(lái)人，想對(duì)那些因?yàn)樵?jīng)沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)從此失望甚至想到放棄的學(xué)弟學(xué)妹們打打氣，學(xué)習(xí)上，一切皆有可能！ 言歸正傳，本人 和絕大多數(shù)文科生一樣，自小對(duì)數(shù)學(xué)就很不 “ 感冒 ” ，到高二期末平時(shí)考試的分?jǐn)?shù)還在兩位數(shù)徘徊，最后一次期末考試還考過(guò) 71分（ 150分制），當(dāng)時(shí)名列班級(jí)倒數(shù)之列。 ???? 。 經(jīng)歷了這次打擊，我痛定思痛在高三越發(fā)的重視起了數(shù)學(xué)。但凡事并非你努力了就一定會(huì)獲得一個(gè)良好的結(jié)果，雖然我把教科書(shū)看了一遍又一遍，書(shū)上的習(xí)題做到看了題目基本就能背出最終的答案（一點(diǎn)都不夸張），可學(xué)期初的幾次模擬考試中我并沒(méi)有取得什么實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，分?jǐn)?shù)依舊在 100分上下徘徊。 但是我并不甘于就如此放棄數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而專(zhuān)攻別的科目，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在越是低 的分?jǐn)?shù)代表越有潛力可挖 ， ?? 。接下來(lái)我做了一件對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)非常有積極意義的事，那就是 —— 把自己錯(cuò)誤的信息分類(lèi) 。 第一類(lèi)問(wèn)題 ——— 遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題 ；比如說(shuō)， “ 審題之錯(cuò) ” 是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的； “ 計(jì)算之錯(cuò) ”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的； “ 抄寫(xiě)之錯(cuò) ” 是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯(cuò)了、漏掉了； “ 表達(dá)之錯(cuò) ” 是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如單位混用等。 第二類(lèi)問(wèn)題 ——— 似非之錯(cuò)。理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如 ；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了， 或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。 第三類(lèi)問(wèn)題 ——— 無(wú)為之錯(cuò)。 由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。 我分析了近期的幾張?jiān)嚲砗蟀l(fā)現(xiàn)，這幾類(lèi)錯(cuò)誤的比例是 2： 7： 1，得出這個(gè)結(jié)論事情就好辦了，因?yàn)槲抑酪稽c(diǎn)做不出和因粗心做錯(cuò)的并不是太多，問(wèn)題主要集中在我對(duì)概念理解的并不深刻，這是光靠背誦、練習(xí)所無(wú)法解決的， ?? 。 ?? ，數(shù)學(xué)雖然比較難，但是只要你努力，相信還是可以學(xué)好的， 首要的一點(diǎn)就是自己對(duì)自己要有信心 ，否則，走不出自己心理的束 縛，很難有所成就。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該要在宏觀上對(duì)其有一個(gè)整體的把握，總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可以分為 8 大部分：函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項(xiàng)式定理以及統(tǒng)計(jì)。其中，尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué)，同時(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容 ， 要弄清楚它們各自的特點(diǎn)以及相互之間的聯(lián)系，這些都是最基本的內(nèi)容 。 而要做到這一點(diǎn)，首先就要對(duì)課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌， 用的時(shí)候才能從容不迫，信手拈來(lái)。 ?? ，我把基礎(chǔ)題目又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，把所謂 80%的基礎(chǔ)題目反復(fù)吃透，深刻理解以后基本也沒(méi)有出過(guò)什么太大的閃失。就 這么過(guò)了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)步有升，到了高三下半學(xué)期初，基本已經(jīng)穩(wěn)定在了 120分上下了。 由于題目做的多了，我也得出一個(gè)結(jié)論，好多題其實(shí)大同小異，所考查的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，只不過(guò)是換了一種形式。通過(guò)對(duì)上百份試卷的細(xì)致歸納總結(jié)，使我在接下來(lái)的數(shù)學(xué)綜合考試中有一種 輕車(chē)熟路 的感覺(jué)，而且每次考試我都十分自信，也不再像以前考數(shù)學(xué)那樣緊張慌亂了。我的數(shù)學(xué)成績(jī)也由原來(lái)的 120多分上到了 140多分，有幾次還是滿(mǎn)分。 最終的高考成績(jī)出來(lái)了 142，算發(fā)揮的比較不錯(cuò)的，但也算在我的預(yù)料之中，有了數(shù)學(xué)的高分 做保障再加上我原本不錯(cuò)的文科成績(jī)，也如愿地考入南方一所知名的文科類(lèi)院校開(kāi)始了我的大學(xué)生活。 ???? 。 ” 2. 我校 2020屆高考文科狀元林燕萍同學(xué)入學(xué)成績(jī) 525分，排名 251名，高一第一次單元考數(shù)學(xué) 38分（班平均 ），第二次 18分（班平均 分），期中考試 42分（班均分 61分），期中過(guò)后，經(jīng)過(guò)努力期末考試 64分（班